面向創新創業人才培養的高職計算機實踐教學體系改革淺談

田杰

摘? 要：以當前的教育體制理念的理解，對專業人才的創新型創業人才的培養是順應時代的需求和市場經濟發展方向的。并且，按照實際的教學情況和發展程度進行分析，綜合市場要求、實踐效果以及教育教學方式和師資力量等內容進行高職計算機的實踐教學現狀考慮，實現創新型創業人才的培養目標必須要進行教學體系的改革和教學理念的轉變。

關鍵詞：創新型創業人才培養? 高職計算機教學? 實踐教學體系 改革分析

中圖分類號：G71 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）09（c）-0138-02

發展的根本是創新，而創新理念的載體和實現基礎是專業的人才。人才是能夠實現創新發展的最大核心。當前我國在教育體制和內容上的改革也是基于對經濟、科技創新性發展方面的考慮，其對國家、社會、經濟的持續發展的作用和意義有著極為重要的影響。高職計算機專業中的實踐教學也正是基于此點做出重點的研究和轉變。計算機專業本身也是十分注重實踐的專業，其在進行教學改革后將人才的實踐培養作為了教學重點，并不斷針對計算機實踐教學進行深入的研究和改革，在其中又加入了對學生創新能力和創業能力的培養，使學生逐漸形成正確的創新理念和創業理念，極大地提高了高職計算機專業教學的效果和教學效率。

1? 當前高職計算機實踐教學的狀態概述

1.1 缺乏對創新型創業人才培養的意識

當前在高職院校的計算機專業教學中，已經將計算機的實踐教學作為重點的改革內容，但目前的教學體制改革推進程度并不理想，對創新型創業人才培養方面的深入展開還有待加強，主要是因為高職院校缺乏對創新型創業人才培養的意識，在實際的教學過程中并沒有將創新思想和創業理念融入到教學當中[1]。并且很多的高職院校都存在這種情況，且很多高職院校的教師也沒有做到對創新思想和創業人才培養的足夠重視。這就使高職院校的創新思想及創業人才培養以及實踐教學體制改革的進程產生了滯后的情況，實際的推進速度十分緩慢。

1.2 學校的實踐教學與市場需求無法保持統一

當前高職院校計算機實踐教學缺乏與市場的聯系與了解，所進行的計算機實踐教學與市場經濟的需求嚴重脫節，也由于學生欠缺對專業技能的實際鍛煉和實踐操作能力而導致根本無法滿足市場經濟發展的需要。高職計算機實踐教學是為了培養實踐性的復合型人才，其主要的目標就是為了迎合市場經濟需求的變化，以達到滿足市場所需技術人才的目的。但很多高職學校完全忽視了這一重點情況。所培養的人才無論是在專業技能上還是在創新思維以及創業理念上都不具備成熟的條件[2]。高職計算機實踐教學也無法做到針對市場變化而進行靈活的應變調整。

1.3 創新型創業人才培養缺乏實踐教學支持

高職院校是培養專業型技術人才的搖籃，是對于實踐教學應該做到真正的重視，將其作為重點核心去進行教學工作的開展。但由于計算機實踐教學體系改革的滯后，也受到了很大的影響。特別是對實踐專業課程內容和教學方式的匱乏，不但影響了學生的理論知識學習強化訓練，也使學生的實際操作能力和知識的實踐能力造成了降低的情況，致使對學生的創新思維和創業能力的培養工作也停滯不前。

2? 以創新型創業人才培養為基礎，實現計算機實踐教學的體系轉變

2.1 保持創新型創業人才培養目標，建立實踐教學系統

針對高職計算機實踐教學的實際來講，要想在人才培養上做出更好的成績，得到更大的效果，就必須從實際出發，針對市場中實際的崗位需求進行結合，加強學生與用人單位的聯系，以有效增強學生的專業技能水平以及崗位操作能力。并以此為切入點，進行系統的計算機項目設計系統的構建。在不斷提升學生自主學習能力的同時也對其進行實際操作能力的增強，進而引導其建立創新思維意識[3]。通常情況，要從實踐教學的內容進行目標的確立和創新實踐方法，在實踐教學過程中建立相應的創新思維和創業人才培養機制的考核和評價機制，并按照相關情況和問題建立實踐教學成果的保障機制。要切實將創新思維引入到實踐教學課程的教學體系當中，以便為實現培養高素質的創業人才打下基礎。

2.2 結合實踐教學實際內容，優化課程設計

在高職計算機教學當中，必要的實踐課是需要穿插到理論知識教學當中的，其也是對實踐教學的體現。教師也應該結合學科的實驗教學偶爾進行實際應用的強化訓練。要讓學生可以在增加實際操作經驗的基礎上實現對理論知識的掌握，并提高學生的實際操作能力，從而提升學生在實踐教學當中的操作效果。因此，教師要結合實際的教學內容，并將實踐課程的教學目標進行融合，讓學生的實踐課程學習目標更加明確，同時教師也應盡量增加實踐課教學時間，讓學生可以提高對課程學習的興趣，由此激發其學習的主動性。實踐課程也能夠發揮其最大的作用，加深學生對計算機專業理論知識掌握的同時，也實現了實際的實踐操作能力。對實踐課程內容的設計主要目的是針對計算機專業學生學習情況進行清晰掌握，所以實踐課程內容的設計要結合計算機專業課程的內容進行。

2.3 以創新創業人才培養為中心創建新的教學模式

在進行計算機專業學生技術能力培養的教學當中，教師也要不斷地進行創新思維和創業理念的滲透，將其融入到計算機實踐課程當中去，提升學生的創新意識和獨立思考以及主動學習的能力，同時還要培養學生使其具有極高的目標性思想。通過目標的設立才能夠讓學生建立創新性思維，對任何知識的學習和實踐的聯系都要具有清晰的目標認知，如此才能夠將學生的創新思維成功地激發出來。因此，教師也要對計算機實踐教學內容進行有針對性的改進和創新式的改革。

2.4 建立信息化平臺，完善教學保障制度

為培養學生的創新能力和創業思想，教師也要充分利用信息化設備進行平臺的建立，為學生構建更加龐大的信息交流平臺和實踐教學環境。要為學生創造發揮其創新能力的空間，將傳統教學模式的弊端全部排除，做到真正意義上的創新，為學生建立信心和創新思維做出完整的示范。與此同時，也要建立完善的教學保障機制，以保證學生可以在此平臺上得到更好的資源和實踐學習的機會。

3? 結語

高職計算機專業是要求實踐性較強的教育學科，其不但要求學生要掌握充足的理論知識，還需要學生擁有豐富的實際操作經驗，在具備理論知識和實際操作技術的基礎上再進行學生的綜合素質和創新能力的開發，培養其自主創業的理念。通過對傳統教學方式和培養人才方式的改革，能夠將高職計算機專業的教學效果進行極大的提高，使學生能夠滿足當前階段市場對計算機專業人才的需求，并以此為基礎實現創新型創業人才的發掘和培養。通過對教學內容的準確掌握和實踐教學目標的確定，在實際的工作中進行不斷的摸索和鍛煉，并結合實際進行總結創新型創業人才的培養策略，以達到將多種教學模式和實踐模式相結合的目的，從實踐教學改革的整體進行出發，提高學生學習計算機技能的效果，為將來的工作和創業打下堅實的基礎。

參考文獻

[1] 汪一百.基于創新創業人才培養的計算機實踐教學體系改革[J].電腦與電信，2018（7）：24-26.

[2] 何萬敏.高職院校計算機軟件專業工程化實踐教學體系的改革與探索[J].電腦知識與技術，2018，14（11）：124-125.

[3] 楊凡.面向創新創業人才培養的高職計算機實踐教學體系改革[J].九江職業技術學院學報，2017（2）：22-24.