高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》的課程設(shè)計(jì)探究

蔣淑玲

摘? 要：我國(guó)高職院校的專業(yè)教學(xué)課程對(duì)教育實(shí)用性的體現(xiàn)較差，不能向?qū)W生透徹地呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和要點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難全面掌握課程知識(shí)。而《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的重點(diǎn)課程，本文主要對(duì)這門課程進(jìn)行設(shè)計(jì)探究，包括教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及這門課程的考核等等。

關(guān)鍵詞： 高職院校? 會(huì)計(jì)專業(yè)? 課程設(shè)計(jì)? 中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2019）07（a）-0223-02

1? 課程基本信息

《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的必修課程之一，它包含的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋面廣并且十分實(shí)用，對(duì)學(xué)生畢業(yè)從事財(cái)務(wù)相關(guān)崗位后幫助較大。課程教授內(nèi)容主要包括貨幣資金業(yè)務(wù)核算、往來(lái)款業(yè)務(wù)核算、投資業(yè)務(wù)核算和經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)核算等等。

2? 課程設(shè)計(jì)目標(biāo)

《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程設(shè)計(jì)主要是讓高職院校 的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，能夠熟練掌握并靈活運(yùn)用會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，在將來(lái)入職后對(duì)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)有準(zhǔn)確的計(jì)算，對(duì)遇到的財(cái)務(wù)難題能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握做賬、編織報(bào)表的方法，增強(qiáng)學(xué)生處理財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的職業(yè)敏感性。同時(shí)，還要在課程教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為將來(lái)入職工作打好基礎(chǔ)。

3? 課程教學(xué)設(shè)計(jì)理念和思路

在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)之前，應(yīng)該先對(duì)這一專業(yè)將來(lái)從事的崗位有深刻了解，根據(jù)企業(yè)內(nèi)部相關(guān)財(cái)務(wù)崗位的需要，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，能夠有效提升教學(xué)的效率。目前我國(guó)不少企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)專業(yè)員工時(shí)，都比較看重應(yīng)聘者的會(huì)計(jì)專業(yè)能力，而能體現(xiàn)這一能力的最好證明便是相關(guān)的會(huì)計(jì)資格證。會(huì)計(jì)專業(yè)需要的技能證書較多，學(xué)生應(yīng)該趁在學(xué)校時(shí)抓緊學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)，盡可能多嘗試考取這些證書，來(lái)證明自己的能力，為將來(lái)畢業(yè)找工作應(yīng)聘做好鋪墊。

當(dāng)然，《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》這門課程教授的都是純理論的知識(shí)內(nèi)容，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中老師要將理論與實(shí)際案例相結(jié)合，最好是能選取企業(yè)經(jīng)營(yíng)的真實(shí)數(shù)據(jù)，這樣更有說(shuō)服力，讓學(xué)生熟悉企業(yè)經(jīng)營(yíng)財(cái)務(wù)情況后等到正式工作接觸到的財(cái)務(wù)工作差距也不會(huì)太大。

對(duì)于這門課程的教學(xué)方法，應(yīng)該遵循重難點(diǎn)和考點(diǎn)結(jié)合的思路，一方面要兼顧課程教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容不能太偏離考試內(nèi)容，這樣會(huì)降低學(xué)生的考試成績(jī)，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，教學(xué)內(nèi)容也要重視知識(shí)的實(shí)用性，不能全部以考試重點(diǎn)為主，為了考試而學(xué)習(xí)，這樣不利于學(xué)生掌握真才實(shí)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中要靈活運(yùn)用對(duì)比、互動(dòng)、情境教學(xué)等教學(xué)方法，慎重對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍。

4? 課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

高職院校對(duì)《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》這門課程一學(xué)期的學(xué)時(shí)大概需要規(guī)劃在108個(gè)學(xué)時(shí)左右，教材共分為15個(gè)章節(jié)，根據(jù)每個(gè)章節(jié)內(nèi)容的重要程度，有主次的安排課程。比較重要的章節(jié)比如存貨、金融資產(chǎn)、負(fù)債、財(cái)務(wù)報(bào)告等實(shí)用性比較大的內(nèi)容應(yīng)該盡可能多安排課程授課時(shí)間，一個(gè)重點(diǎn)章節(jié)的內(nèi)容安排16～18個(gè)課時(shí)才能保證將知識(shí)點(diǎn)講得透徹明白。一些不是會(huì)計(jì)專業(yè)必須要掌握的知識(shí)點(diǎn)比如無(wú)形資產(chǎn)、資產(chǎn)減值、費(fèi)用、投資性房地產(chǎn)等非會(huì)計(jì)專業(yè)關(guān)鍵性的內(nèi)容則只需分配2～4課時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中帶過(guò)即可。通過(guò)課程有重點(diǎn)有難點(diǎn)主次分明的安排，讓學(xué)生知道怎樣更合理地安排學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)間，能夠有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，這樣不僅教學(xué)效果會(huì)更好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。

5? 課程教學(xué)方法的具體設(shè)計(jì)

高校里面的課程教學(xué)方法是多種多樣的，老師要選擇最適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生群體的教學(xué)方法，用最科學(xué)合理的教學(xué)方法發(fā)揮教學(xué)的最大效果。會(huì)計(jì)專業(yè)課程通常會(huì)用到的教學(xué)方法有“講授法”、“項(xiàng)目教學(xué)法”、“實(shí)物演示法”、“情景教學(xué)法”等等。不同的章節(jié)內(nèi)容老師應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)方法，避免出現(xiàn)一種教學(xué)方法貫穿始終應(yīng)用到全部課程教學(xué)的情況。這樣灌輸式的教學(xué)方法是不利于學(xué)生掌握和消化知識(shí)的。

比如老師在講授“財(cái)務(wù)報(bào)告”這一內(nèi)容時(shí)，就可以利用“實(shí)物演示法”。讓學(xué)生在日常購(gòu)物中收集增值稅的專用發(fā)票，教導(dǎo)學(xué)生怎樣根據(jù)發(fā)票登記記賬憑證，怎樣專業(yè)規(guī)范地編制財(cái)務(wù)報(bào)表等等。這種看似手把手的傳統(tǒng)教學(xué)方法，用對(duì)了地方的時(shí)候其實(shí)教學(xué)效果非常可觀。它能讓學(xué)生記憶深刻，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和辨別會(huì)計(jì)方面接觸到的發(fā)票等實(shí)物，有利于學(xué)生將課程理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手實(shí)際操作的能力。

再比如情景教學(xué)這種教學(xué)方法，老師可以在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)操作時(shí)靈活運(yùn)用這種方法，創(chuàng)設(shè)具體的情境，假定情境任務(wù)，并對(duì)情境進(jìn)行專業(yè)分析，再讓學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，最后進(jìn)行歸納總結(jié)和重點(diǎn)難點(diǎn)提煉，讓學(xué)生在情境任務(wù)中消化和熟記知識(shí)是最好不過(guò)的。比如老師可以創(chuàng)建一個(gè)企業(yè)招聘會(huì)計(jì)專員的情境，在面試時(shí)面試官提出了準(zhǔn)確書寫會(huì)計(jì)數(shù)字的任務(wù)。學(xué)生在接到這一任務(wù)后根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成任務(wù)，最后老師檢查任務(wù)是否準(zhǔn)確無(wú)誤完成。

6? 課程考核方案的設(shè)計(jì)

高校課程的考核方法并不唯一，除了期末理論考試這種傳統(tǒng)的考核方法，還有學(xué)生的平時(shí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)、出勤考察、實(shí)習(xí)成績(jī)、論文寫作、專業(yè)證件獲取情況等等。多樣化的考核方法，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)期末考試中用一次考試來(lái)決定學(xué)生成績(jī)的不足，有利于全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)態(tài)度和真實(shí)成績(jī)水平，考核結(jié)果更科學(xué)合理。《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》這門課程期末考核的方式可以采取“平時(shí)成績(jī)和表現(xiàn)+期末理論考試成績(jī)+專業(yè)會(huì)計(jì)資格證”的方式來(lái)考核，平時(shí)的測(cè)驗(yàn)成績(jī)或出勤情況等占總成績(jī)的30%，期末考試成績(jī)占總成績(jī)的50%，會(huì)計(jì)專業(yè)資格證取得情況占總成績(jī)的20%，起到了三者相輔相成，相互關(guān)聯(lián)，三足鼎立的作用。這樣既重視了學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況的重要性，又沒(méi)有忽視期末考試的重要性，同時(shí)還將會(huì)計(jì)專業(yè)相對(duì)比較重要的證書納入了考核范圍，起到了鼓勵(lì)學(xué)生積極考證的作用。

7? 課程教材的選用

一般來(lái)說(shuō)，高校教材的選擇要上報(bào)教務(wù)處批準(zhǔn)，并且優(yōu)先選用國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，其次可以選用省部級(jí)規(guī)劃教材。不過(guò)在選取過(guò)程中都應(yīng)該注重教材本身的質(zhì)量，要依據(jù)高校自身的情況和學(xué)生的接受程度來(lái)確定，經(jīng)過(guò)多輪對(duì)比選擇，優(yōu)中選優(yōu)。在選擇時(shí)還要注意教材的難度，難度應(yīng)該適中，如果是會(huì)計(jì)專業(yè)在全國(guó)排名靠前的高校，也可以選擇本校會(huì)計(jì)老師自編的教材。

8? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程的設(shè)計(jì)分為設(shè)計(jì)目標(biāo)、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、考核方法的設(shè)計(jì)等方面，每個(gè)方面的設(shè)計(jì)都要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況綜合考慮，以此發(fā)揮課程的最大作用，讓學(xué)生學(xué)到切實(shí)實(shí)用的知識(shí)。

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