醫衛類高職院校單招學生心理健康教育研究與對策

李揚

摘要：高職院校單招學生由于招生形式和要求上與傳統高招學生有所不同，導致學生質量上也有著明顯差距，因此，對管理者提出了更高的要求。單招學生的學習、生活等的行為習慣存在著一系列的心理動因，探究高職院校單招學生心理問題深層次的背景原因，并找出相應對策，對促進學生良好行為習慣的養成有著重要意義。

關鍵詞：醫衛類 高職院校 單招學生 心理健康

課題：本文系長沙市科技局指導性科技計劃性項目（項目編號：ZD1801007）研究成果。

當前，高職院校學生的招錄中，單招學生占據了一定比例。和統招生不同的是，由于一開始對從高考的洪流中突擊出來的可能性期許不大，導致他們大一入學后，學習的主動性、積極性、目標性明顯較低，加上對自我的約束管理力不足，單招學生學習、生活等各方面存在著一系列問題，心理問題更是凸顯。宿舍臟亂差，床鋪布置雜亂，個人物品隨意擺放，衛生無人打掃;作息時間混亂，該學習的時候不學習，該休息的時候不休息，大學時光在娛樂中虛度。高職院校在管理學生的過程中不應只是強調育德，還要關注學生的心理健康，將育心與育德相結合起來，在促進學生養成良好品德，做朝氣蓬勃向上的大學生的同時還應培養學生優秀的品質和美好的心靈，促進學生朝著積極、向上、和諧的方向發展，為我國培養具有工匠精神和職業精神的健康衛士服務。

一、醫衛類高職院校單招學生心理健康教育的重要性

1.是抵抗社會壓力，健康成長的需要

當下大學生，大多數是獨生子女，又成長于互聯網和自媒體時代，學業困惑、交友危機、職業發展、戀愛困境等各種問題頻出。單招學生較傳統高招學生來說，心理素質更加脆弱，對未來更加迷茫，價值的錯亂和成長的煩惱，沉迷于網絡虛幻和交友危機的他們需要更多的關注。面對社會競爭的殘酷和優勝劣汰，他們措手不及，從而導致他們步入社會后的挫折承受力和抵抗力明顯下降，沒有可以正確面對挫折和困難的勇氣及能力，甚至一個很小的失敗都有可能造成較為嚴重的心理創傷。對高職院校單招學生來說，只有擁有良好的心理素質才能健康成長，才能使其在競爭激烈的社會上立足。眾所周知，醫療事業面臨著復雜的工作環境、敏感的醫患關系，稍有不慎，就容易引發各種爭端，這對醫療衛生事業工作者提出了較高要求。因此在他們學生階段的培養過程中就應該注重對其心理健康教育的關注，在提高學生專業技能和職業素養的同時，不忘心理的疏導。加強對醫衛類高職院校單招學生心理健康方面的教育，需要圍繞提高醫學生的核心競爭力而努力，通過外在能力的強大壯大內心的力量。及時發現問題、適時干預，幫助學生持續做一個對社會發展有貢獻的人。

2.是響應時代號召，助力健康事業的需要

醫衛類高職院校單招學生復雜的學情、特殊的學生心理等一系列問題擺在管理者面前，成為急需解決的問題。在推進高職教育全面發展的進程中，心理健康教育應該逐漸完善和強化，特別是在積極心理教育實踐中，要強調對學生學習潛能、健康人格品質的塑造。作為醫衛類高職院校輔導員，要秉持教書育人的理念，聚焦生命健康教育，關注學生心理，踐行習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的號召，構筑生命教育價值體系，讓生命教育與健康中國同頻率共振，為健康事業奔跑助力。

二、醫衛類高職院校單招加強學生心理健康教育的要求

1.堅定政治信仰

現今大學生所面臨的環境是復雜的，獲取信息的途徑是多元的，在泛娛樂化的浪潮下，不少學生出現了理想信念缺失、心理脆弱等各種問題。心理健康教育要以明確政治信仰為主線，凝練醫德醫風，培養學生的信念，堅定他們的德性修養。用正確的價值理念引導學生，明確未來的發展方向，將生命文化融入到習近平新時代中國特色社會主義思想中，融入醫學價值觀，塑造一批心靈健康，信念堅定的醫衛類工作者。

2.保持家國情懷

健康的心理需要理想信念來支撐，有國才有家，有家才有自身發展，家國情懷根植于知識分子心中，推動著他們自強不息、向前發展，醫學生的家國情懷是對健康事業的責任感和使命感。要求學生關注時代、關注自身專業發展，做有理想、有情懷的當代大學生，傳遞生命價值，踐行“德高醫粹”的醫學理念。加強醫衛類高職院校單招學生的心理健康教育，要保持學生的家國情懷，利用價值理念詮釋文化育人的品位，利用生命感悟教育學生傳承生命大愛，把愛國情融入到工作中，堅定學生的理想。

3.創新“輸入”方法

習近平總書記指出“一種價值觀要真正發揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。要注意把我們所提倡的與人們日常生活緊密聯系起來，在落細、落小、落實上下工夫。”大學生的心理健康教育要從青年的角度看待問題，創新引導教育形式，用學生喜聞樂見的方式去詮釋學生關懷的熱點話題，喚醒學生的職業意識和責任理念，重燃對生活的熱愛。要凝聚共識，筑牢網絡思想陣地，保證時代性和個性化，傳遞具有生命教育意義和鮮活接地氣的價值力量。

三、聚焦“三個關注”，加強醫衛類高職院校單招學生心靈疏導的途徑

1.關注每個具體案例，完善咨詢服務

（1）理性對待個案，找出對策方法。當下醫衛類高職院校學生面臨著學業壓力大、對專業興趣不濃厚、擔心就業等問題。不同的學生之間因家庭因素、社會關系、同學之間的相處等等都會產生差異，或沉迷網絡游戲，或學業喪失動力，對于這種情況，針對具體問題要制定具體解決方案。通過正面或者側面了解的辦法，盡可能全面了解學生狀態。通過一對一的聊天，有針對性地找到問題的根源。這些都能夠徹底、有效地幫助學生理性分析問題、找到問題關鍵。此外，加強學生的心理疏導要切實站在學生角度，幫助學生快速成長，發揮學生的主動性，引導學生思考解決方法，實施正面引導。

（2）找尋規律，漫談主題。個案和一般案例有著相同點，化解普通焦慮的同時助于解決個性疑惑。醫衛類高職院校學生在校時間較短，短暫的校園學習后便要投入臨床實習中。因此，通過對比可以發現醫衛類高職院校單招學生在各個階段有不同的問題，可以從“認識大學、認識自己”到“如何開展宿舍交友”到“職業生涯定位和找回初心”，層層遞進，幫學生梳理普通焦慮，再對照特殊群體制定適應個人問題的解決方案，如，對學困生要把經濟助困和心靈助困結合起來，雙管齊下，解決本質問題。

2.關注疏通方法

首先，場景的選擇上，找尋舒適、自由的場地、時間、環境。在生活場景下溝通，將生活教育和實踐結合起來，從自身情況、成長、家庭環境聊起，再引入主題，使得溝通不露痕跡地穿插在日常交談中。其次，以情感溝通為基礎，用心育人，用細心、耐心和學生建立起情感信任的基礎，給予學生更多的關懷和用心，于細微處見真情。對學生的教育過程中，以學生的學習、情感、人際交往、人生意義、職業發展為主要內容，積極開發學生的潛能，幫助學生形成積極的品格。批評也好，表揚也好，都應該張弛有度，采取一種學生易于接受的方式。最后，注重教育方式，通過情景教育，注重生命體驗，分析相同的心理案例，在代入感中加深學生的切身體會，幫助學生緩解心理問題，分散心理壓力。

3.關注干部力量

學生黨員和干部是高校重要的進步力量。醫衛類高職院校在抓學生心理問題的過程中，要注重兩支干部隊伍的力量，完善好心理檔案，建立寢室心理聯絡員一心理委員一心理部長的三級心理監督預警機制，發揮干部和黨員的先進性，采用群體工作模式，整合出多種心理健康教育的力量，以求達到徹底促進他們的心理健康發展和素質提高的目的。及時關注心理問題學生，利用同輩輔導的優勢，幫助他們走出困境，邁向更廣闊的天空。

醫衛類高職院校單招學生在將來的工作崗位上，要想擁有核心競爭力，必須自己擁有健康的心理，尊重生命文化，不忘醫者初心。對此，高職院校在培養學生的過程中，要關注每個具體案例，完善咨詢服務，發揮學生的主動性，引導學生思考解決方法。要關注疏通方法，選擇合適的場景，建立起情感溝通基礎。要關注干部的力量，發揮學生黨員和干部兩支隊伍的重要作用。為社會培養具有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的醫衛類工作者，讓生命本真與健康中國同頻同振。

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（作者單位：長沙衛生職業學院）