藝術設計專業學風建設的探索與實踐

陶贏?黃洋?李偉

摘 要：學風建設是高等學校教育教學改革的有力抓手，藝術設計專業的學風建設問題更是值得深入探討，進一步探索藝術設計專業學風建設的實施方案，對于提高人才培養的質量，服務學生、引導學生，具有實際價值和深遠意義。本文圍繞如何加強對藝術設計專業學生的教育和管理，將思想政治教育融入學風建設之中進行觀點的闡述，對學生學習積極性和主動性的增強，學生成長成才有促進作用。

關鍵詞：藝術設計;學風建設;思想政治教育

1 學風建設的內涵與意義

學風是學校整體精神風貌的全面反映，是求學的風氣和學生健康、快樂成長的軟環境。[1]著力推進大學生思想政治教育工作也是以加強學風建設為抓手，深入班級、課堂、宿舍、食堂等學習生活場所了解學生的思想狀況與學習、工作、生活等情況，創新工作思路與方式方法，使其適用于學生，從而取得事半功倍的效果。

習近平總書記在2018年9月10日全國教育大會上強調，我們圍繞培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題，要堅持把立德樹人作為根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。學風建設是衡量辦學思想、教育質量和管理水平的重要指標，學生學習目標是否明確、學業規劃是否合理、人才培養方案是否有效、學生評價體系是否完整、學校管理是否到位等都直接關系到學風建設及人才培養的質量。

優良的學風能有效促進學生樹立正確的價值體系，為高校教育事業的改革，把準立德樹人的根本任務，培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人提供有力的支持和保障。而針對實踐創新能力強、思維活躍但學習氛圍不夠好的藝術設計專業大學生，良好的學風建設顯得尤為緊迫。

2 藝術設計專業學風建設目前存在的問題

2.1 學生自律性不強

藝術設計專業的學生都是美術類考生，普遍文化知識功底不扎實、專業實踐能力強，有些學生的專業學習興趣不濃厚、學習目標不明確、學習動力不足。大學生們無法適應從高中到大學生活角色的轉變，靠他律推進學業，被動接受知識，遲到、曠課、早退現象嚴重，課堂學習氛圍不濃厚，動手實操課程中出現聊天、玩手機、打瞌睡等“磨洋工”現象，除此之外，學生多注重參與學校社團、學團等團隊活動，并以此為借口逃避學習，從而導致學習成績不理想，學習氛圍不濃厚。

2.2 課堂管理不嚴

藝術設計專業的教師隊伍趨于年輕化，大部分學歷層次高、見識廣、工作有熱情，但在課堂教學中因受到理論加實操教學模式的影響，學生在老師逐一輔導時出現態度不認真的現象。藝術設計專業學生自己也不能有效合理規劃安排時間，陷入了在課堂上耗時間、課后熬夜補作業、第二天上課無精打采的惡性循環，學生還常說等到半夜12點之后才會有設計靈感。教師對學生的學習態度管理不到位，導致學生與教師之間的雙向不滿，加劇了不良學風的盛行。

2.3 家長要求不高

在與家長溝通時發現，有些家長對子女在校期間所學的藝術設計專業了解并不多，專業認知不到位，認為這是孩子自己的興趣愛好，自己又不懂，不能進行有效的指導和過多的干預。部分家長認為孩子在學校能夠平穩度過大學四年的青春期，順利畢業就萬事大吉，對其以后是否從事本專業工作并不關心以及對本專業的認同感也不高，更多的是因為家庭條件相對優越，孩子大學畢業之后吃穿不愁，所以對孩子在校是否努力、成績是否優異并無過多的要求。在家庭教育方面，家長的態度不利于孩子塑造勇于拼搏、敢于爭先的性格，也不利于學校建設優良的學風。

3 藝術設計專業大學生學風建設路徑的探索與實踐

通過日常管理工作查擺問題，制定建設計劃，進行工作指導和監督，從班級建設、日?？记诠ぷ?、考風考紀工作、黨員干部隊伍建設及后進生激勵機制建設等工作出發，營造利于學生成長的學習氛圍，使學生勤學、樂學、會學，養成自主學習和終身學習的學習習慣，建設“厚德博學、創新篤行”良好校風，提高學生的綜合素質，以達到培養具有扎實的基本功、實踐應用能力、良好的道德品質人格魅力的高素質人才的目的。

3.1 學院領導重視

專業學風建設離不開學院領導的認同與重視。在宏觀層面，學院領導要在多場合加強學院教師隊伍師德師風建設，營造嚴謹、莊重的教學氛圍，將立德樹人的根本任務作為教師隊伍建設的重點工作來抓，將教師的責任感、使命感，有擔當敢擔當的意識深化于心、外化于行，全面提高教師隊伍的思想道德水平。只有自身素質提高了，才能嚴于律己，做學生的榜樣，從而培養出優秀的人才。

3.2 加強對輔導員、班主任的指導與培訓

學生輔導員、班主任、教務秘書以及綜合管理人員等，都是服務在一線的工作人員，他們是基層連接學校與學生的橋梁，是國家、學校的方針政策以及規章制度直接的傳遞者，平時與學生接觸最多。他們的服務態度、管理方法、教育水平以及工作能力決定了學生對學校的認可度，只有做到經常關心、認可、支持學生，才能讓他們感受到學校的人文關懷與溫暖，才會反過來認可、支持、配合學校，這樣就更有利于學風建設相關制度的落實與推進，進而為營造良好的學習氛圍奠定基礎。

3.3 加強學生黨員干部隊伍建設

高素質的學生黨員干部隊伍，十分有利于班級優良學風的建設，他們是學風建設的中堅力量，也是發揮模范帶頭作用的先進分子。

但是目前學生黨員干部隊伍管理機制還不夠完善，多數大學生黨員能嚴格要求自己，但礙于情面，對班上缺課曠課或學風不佳的現象不參與、不干預?；鶎訉W生黨支部未制定完善的學生黨員干部幫扶制度與措施，獎懲機制不完善、量化標準不統一，從而導致黨員在實踐過程中，工作效果不明顯，對專業學風建設無明顯益處。

首先，以藝術設計專業小班制及分組教學的模式為前提，在黨員干部培養及制度制定中，將黨員一帶一、一帶多的幫扶措施有效落實，避免班級分組過程中優秀學生成堆、對落后生排擠的現象發生;其次，學生支部書記、輔導員應加強與任課老師的溝通，支部管理政策的落實需要任課教師的支持與監督，因為教師主導課堂，只有得到了教師的認同與支持，政策才能有效落地，并對專業學風的建設起到十分明顯的促進作用;最后，支部制定量化考核標準，并持續跟蹤調查走訪。支部可通過課程考勤及評分、后進生個人反饋、任課教師反映等形成長效跟蹤機制，并納入階段性考核標準中，定期在支部、年級等平臺公示，對效果不明顯或不落實的學生黨員進行組織談心。這樣不僅能有效地關心幫助同學，又能提升支部黨員干部的凝聚力、向心力和戰斗力，對推動專業學風建設大有益處。

3.4 完善落實考風考紀教育

藝術設計專業的考風考紀問題向來都是難題，學生對自我要求不高，缺乏競爭意識，學生個性化嚴重，考前不復習，喜歡臨時抱佛腳或者鉆研作弊方法等。部分監考老師對學生舞弊行為持正常心態，松監考輕管理;學院對考試舞弊學生處理不嚴，跟蹤教育不夠。針對目前嚴峻的教育形勢，學生悠然自得的大學生活已悄然逝去，嚴抓考風考紀促進學風建設勢在必行。首先，要嚴抓監考教師隊伍建設，考前進行強化教育，增強責任擔當意識，并對監考老師松散無作為的態度進行嚴肅處理;其次，完善考試、考查、課程考核制度，對考試舞弊的學生一律沒收試卷并登記公示，對專業考查中抄襲他人作品、借用其他班作業的行為一律取消考查資格;最后，輔導員、班主任要提前教育，多宣傳相關政策，對舞弊學生的跟蹤教育落實到位，加強家校溝通，多方位管理，將考風建設提上新臺階，進而有效地推進學風的建設。

學風建設是一個系統工程，是高等教育改革與發展中一個永恒的主題。[2]藝術設計專業學生的特點決定了學風建設是一項長期、艱巨的任務，只有在學校各級部門、學院領導、教師隊伍、輔導員、班主任以及學生家長的密切配合下，將思想引領作為有效手段，在平時多督促、積累、落實，才能有效提高學生專業學習的興趣，雙向促進教學質量的提高，共同營造良好的學習氛圍。

參考文獻：

[1] 高娃.高校學風建設的探索與實踐[J].大連民族學院學報，2010（1）：76-79.

[2] 王軍策，馬小梅，丁亦喆，焦龍.高校學風建設中存在的問題及輔導員作用探討[J].辦公室業務，2016（24）：75.

作者簡介：陶贏（1986—），女，湖南長沙人，政工師，湘南學院美術與設計學院輔導員。

黃洋（1975—），男，湖南郴州人，政工師，湘南學院美術與設計學院辦公室主任。

李偉（1976—），男，湖南郴州人，政工師，湘南學院美術與設計學院學工辦主任。