淺析技工院校化工專業(yè)化工識(shí)圖課程課堂效果提升的途徑與方法

金凌潔

摘要：本文主要分析了目前建德市工業(yè)技術(shù)學(xué)校化工識(shí)圖課程教學(xué)過程中存在的三大問題，基于實(shí)踐與探索，提出了相應(yīng)的課堂效果提升的途徑與方法。

關(guān)鍵詞：化工識(shí)圖 課堂效果 教學(xué)方法

化工識(shí)圖是技工院校化工專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)技能課。本課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握一般機(jī)械制圖的知識(shí)和方法，能夠看懂設(shè)備結(jié)構(gòu)圖、工藝流程圖、設(shè)備布置圖、管路布置圖，了解基礎(chǔ)的繪圖技能。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)化工設(shè)備立體想象能力得到提升，具備化工廠操作、中控、工藝、維修等崗位人員對(duì)各種化工圖樣繪制與讀圖的能力，具有團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)及獨(dú)立工作能力。本課程授課時(shí)間為第一學(xué)年，其后續(xù)課程為化工單元操作技術(shù)、化工生產(chǎn)技術(shù)課程。

本課程學(xué)習(xí)需要一定的專業(yè)知識(shí)積累，比如說化工工藝、化工設(shè)備相關(guān)知識(shí)。通過本課程幾年的教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)本課程的教學(xué)存在一些問題。這些問題的存在不利于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、分析解決問題能力、創(chuàng)新能力等綜合能力也未能得到有效的培養(yǎng)和鍛煉。同時(shí)，課程教學(xué)內(nèi)容與崗位工作對(duì)知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求沒有無縫對(duì)接，滿足不了化工技術(shù)企業(yè)對(duì)技術(shù)工人的基本能力的需求。本文就這些問題進(jìn)行了總結(jié)，并提出了相關(guān)改進(jìn)措施。

一、本課程教學(xué)過程存在的問題

1.課程開課時(shí)間不合理

化工識(shí)圖課程安排在第一學(xué)年，但是新生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備量少，對(duì)該門學(xué)科的理解就會(huì)比較困難，尤其是在工藝流程圖、管道圖和化工設(shè)備圖以及化工仿真圖的繪制和識(shí)讀方面。在該課程的課改過程中，筆者經(jīng)過教務(wù)科同意，做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)比。一個(gè)班的學(xué)生是入學(xué)第一年的學(xué)生（38人），另一個(gè)班的學(xué)生是入學(xué)第二學(xué)年的學(xué)生（35人），這部分學(xué)生己經(jīng)完成了化學(xué)基礎(chǔ)、化工工藝、化工單元以及化工單元實(shí)驗(yàn)等課程的學(xué)習(xí)。筆者將這兩個(gè)班的學(xué)生合到一個(gè)班級(jí)進(jìn)行大班授課。期中考試時(shí)，考試內(nèi)容為化學(xué)識(shí)圖基礎(chǔ)知識(shí)和機(jī)械制圖的基本知識(shí)，一年級(jí)學(xué)生的平均成績(jī)?yōu)?4.34，而三年級(jí)班的學(xué)生成績(jī)?yōu)?8.89，兩個(gè)班的平均分相差4.55分。期末考試的內(nèi)容為管道圖、化工設(shè)備圖、化工仿真圖。期末考試成績(jī)一年級(jí)學(xué)生的成績(jī)?yōu)?6.82，三年級(jí)學(xué)生的成績(jī)?yōu)?5.65，兩個(gè)班的平均分相差8.83分。從這個(gè)數(shù)據(jù)我們可以看到，識(shí)圖基礎(chǔ)知識(shí)和機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識(shí)這部分的內(nèi)容兩個(gè)班的成績(jī)相差不多，但是到期末考試的時(shí)候兩個(gè)年級(jí)學(xué)生的成績(jī)相差就比較大了。由此可以看出，這門課程的學(xué)習(xí)是需要一定的化工基礎(chǔ)知識(shí)的。合適的開課時(shí)間，對(duì)學(xué)生掌握本門課程具有重要的意義。

2.本書編寫內(nèi)容深淺不一，抽象難懂

課本的落后主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。

第一，化工識(shí)圖教材內(nèi)容編寫不能匹配新的教學(xué)方法，例如，沒有生動(dòng)形象的圖片相關(guān)的PPT，也沒有相關(guān)的實(shí)習(xí)和作業(yè)項(xiàng)目。內(nèi)容以理論講解為主，實(shí)踐操作比較少。書本的編寫比較適合采用直接講授法上課。本書雖然內(nèi)容較少但是難懂。因此，在翻轉(zhuǎn)課堂、理實(shí)一體教學(xué)中本教材是不適用的。本門課程包含化工識(shí)圖基礎(chǔ)知識(shí)、工藝流程圖的繪制與識(shí)讀、管道圖的繪制與識(shí)讀、化工設(shè)備圖的表達(dá)方式與識(shí)讀、化工仿真圖的表達(dá)方式與識(shí)讀。除了化工識(shí)圖基礎(chǔ)知識(shí)外，其他的課程對(duì)于抽象空間想象能力弱的同學(xué)來說比較困難。

第二，因?yàn)檫@是中技的課本，編者在編輯書本時(shí)為了簡(jiǎn)單，往往是省略了很大一部分內(nèi)容。這就造成了課本在邏輯上可能會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)，給老師備課、上課以及學(xué)生自學(xué)、聽課和理解帶來很大的不便。

第三，化工識(shí)圖書本上的內(nèi)容都是以工程圖、仿真圖的形式展示設(shè)備、管道和流程，而具體形象真實(shí)的實(shí)物圖比較少，對(duì)于沒有任何制圖基礎(chǔ)或者是工作經(jīng)驗(yàn)的中技學(xué)生來說顯得比較枯燥，也不利于他們將抽象的圖形和實(shí)際的設(shè)備聯(lián)系起來。例如，在講到連接方式的時(shí)候，老師講到法蘭連接，學(xué)生卻一頭霧水，根本想不出什么是法蘭，更不用說更進(jìn)一步的理解或者要求他們理解一整套的設(shè)備或者是工藝圖了。

3.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

雖然這門課程對(duì)于化工總控工來說是十分重要的，教師也在課堂上強(qiáng)調(diào)這門課的重要性，但是該階段的在校生并沒有進(jìn)過企業(yè)，也不了解化工廠總控工或者是操作工的工作崗位，因此他們并不能理解本課程的重要性。而且在總控工的職業(yè)資格鑒定考核中，并未對(duì)該部分內(nèi)容進(jìn)行考核，加上技校學(xué)生在該階段本身存在較多的厭學(xué)情緒和比較懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得這門課程的掌握情況并不盡如人意。

二、解決方法

1.利用信息化手段，激發(fā)學(xué)生的興趣

信息化手段能夠從聲音、圖片、視頻等多方面刺激學(xué)生的感官，而且能通過多次觀看，更大程度地給學(xué)生提供大量的知識(shí)信息，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。此外，信息化手段可以拉近真實(shí)工況和課堂的距離，讓學(xué)生對(duì)本門課的知識(shí)有一個(gè)具體、形象的認(rèn)識(shí)。這方面正好補(bǔ)充了化工識(shí)圖這門課程知識(shí)點(diǎn)多，范圍比較廣，要求高，抽象不夠具體，課堂時(shí)間有限的缺陷。筆者根據(jù)教學(xué)要求補(bǔ)充了很多與圖樣相對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖片，從零部件到整個(gè)設(shè)備再到整個(gè)工藝或者是整個(gè)廠房，多次連線了新安化工、新化化工的一些真實(shí)的車間。這些圖片或者現(xiàn)場(chǎng)視頻架起了學(xué)生在圖樣與實(shí)物圖、現(xiàn)場(chǎng)之間相互轉(zhuǎn)換的橋梁，極大地降低了學(xué)生理解的難度，提高了學(xué)生的興趣。除了大量的真實(shí)的圖片和視頻信息之外，目前網(wǎng)絡(luò)上有大量經(jīng)典的微課視頻和網(wǎng)站，都為進(jìn)一步理解學(xué)生知識(shí)和一些畫圖讀圖技能的提升和鞏固提供了很大的幫助。例如，學(xué)生對(duì)某個(gè)作圖步驟不能很快記憶下來，那么他可以在做作業(yè)的時(shí)候再次觀看相關(guān)的視頻和課件，找到相關(guān)方法，解決自己在作業(yè)或者理解過程中的問題。

2.改變教學(xué)方法，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

該課程原本都以課堂教學(xué)為主，學(xué)生被動(dòng)聽課，現(xiàn)在根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，已將課程的部分內(nèi)容的教學(xué)轉(zhuǎn)換成任務(wù)驅(qū)動(dòng)理實(shí)一體化教學(xué)。目前己經(jīng)將本書內(nèi)容轉(zhuǎn)換成如下4個(gè)項(xiàng)目：化工設(shè)備圖的識(shí)讀、工藝流程圖的識(shí)讀、設(shè)備布置圖的識(shí)讀、管路布置圖的識(shí)讀。上課時(shí)，教師圍繞其中的一個(gè)項(xiàng)目，列出學(xué)習(xí)任務(wù)書。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成相應(yīng)的任務(wù)，獲得相應(yīng)的知識(shí)。

3.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，確定較好的開課時(shí)間

從調(diào)查中可以看出，這三年學(xué)生的變化很大，心理、心智的發(fā)展也比較快，因此需要找到一個(gè)合適的時(shí)間段來讓學(xué)生接觸專業(yè)性較高的、比較復(fù)雜的專業(yè)課程。總體的思路是前期督促學(xué)生認(rèn)真完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，比如化工原理、機(jī)械基礎(chǔ)等課程。到了第二學(xué)年上學(xué)期，可以安排化工工藝、化工設(shè)備等專業(yè)相關(guān)性較強(qiáng)的課程。到了第二學(xué)年下學(xué)期，可以開設(shè)化工識(shí)圖課程。此時(shí)的學(xué)生具備了較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且面臨下廠實(shí)習(xí)，他們對(duì)這些與工廠實(shí)際有關(guān)系的課程會(huì)有發(fā)自內(nèi)心的需求。

4.請(qǐng)進(jìn)來，走出去，教學(xué)與企業(yè)要求相適應(yīng)

課程內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際密切相關(guān)，為此，筆者學(xué)校教務(wù)科和招就科在近幾學(xué)期都為學(xué)生請(qǐng)來企業(yè)的化工工藝和化工設(shè)備以及化工設(shè)計(jì)方面的專家、技術(shù)能手，以及企業(yè)人力資源部的人員為學(xué)生開辦講座，補(bǔ)充了許多實(shí)際的內(nèi)容和案例補(bǔ)充了學(xué)生實(shí)際的知識(shí)，同時(shí)企業(yè)專家介紹的員工成長(zhǎng)過程也對(duì)學(xué)生在日后走上工作崗位起到了榜樣引領(lǐng)作用。

5.引進(jìn)前沿科技，培養(yǎng)創(chuàng)新和工匠精神

化工識(shí)圖是化工設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，而設(shè)計(jì)是一個(gè)工程師和一個(gè)國(guó)家工業(yè)的靈魂。每年尤其是近幾年，新型的化工設(shè)備和工程項(xiàng)目不斷涌現(xiàn)。教師應(yīng)該把這些前沿的資料拿到課堂，與學(xué)生分享，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我把大國(guó)工程的紀(jì)錄片放給學(xué)生看，學(xué)生對(duì)工程師的敬佩感油然而生，想要像這些工程師一樣專業(yè)精湛。這樣既提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，也把工匠精神植入了他們心中。通過這樣的培養(yǎng)，有些同學(xué)畢業(yè)后，回校時(shí)還會(huì)說：“老師，我實(shí)習(xí)期間跟著老師傅爬遍了車間的所有管道，看了車間的所有的設(shè)備和車間的圖紙，受益匪淺。”

6.加強(qiáng)考核，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

改變教學(xué)方式，同時(shí)改變考核方式，將原來單一的試卷考核變?yōu)檫^程考核和結(jié)果考核相結(jié)合的方法，將技能考核和職業(yè)素養(yǎng)考核相結(jié)合，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中也內(nèi)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)他們堅(jiān)韌不拔的毅力、精益求精的工匠精神。如此，以細(xì)致的過程考核來達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

三、小結(jié)

綜上所述，本文分析了化工識(shí)圖課程目前所存在的問題，提出了一些切實(shí)可行的方法。經(jīng)過幾年的教學(xué)改革實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)提升了，職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神以及工匠精神都有所增強(qiáng)。

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（作者單位：建德市工業(yè)技術(shù)學(xué)校）