談中職計算機應用基礎實訓教學的幾點建議

摘 要：在如今社會高速發展的環境下社會對于人才具備的必備素質也有了新的要求。當今的教學與以往的傳統教學截然不同，不光是在知識的傳授上要保證高質量，同時也需要讓學生能夠具備一定的技能技巧。中職學校是為社會提供優秀和技術型人才的主要陣地，而計算機又是一個高速更新的和應用的課程，需要全面運用多學科知識鼓勵學生練習和應用探究，從而讓中職學生的計算技能得到有效發展。

關鍵詞：中職;計算機;實訓教學

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）33-0010-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.006

自從計算機的應用基礎學科已經被列為各個中職學校的公共必修課程以后，各個學校就對計算機的實際操作訓練十分的重視，從培訓教材、培訓時間以及培訓設備等方面確保培訓順利實施，但盡管如此，實際培訓效果并不是十分的理想。因此為了能夠在當今的社會需求環境下教育出優秀的高品質技術型人才，筆者就計算機應用基礎的實訓教學進行了一定的改進，希望能夠充分發揮計算機教學實訓的應用作用，從而為培養出優秀的高品質技術型人才奠定基礎。

一、中等職業學校“計算機應用基礎”實訓現狀

（一）學生的積極性差

由于中等職業院校中的學生綜合素質較低并且沒有十分強烈的主動學習欲望，在課堂紀律方面和自律方面能力較差，并且普遍存在一定的逆反心理，這便造成了雖然學生提供了足夠的實踐和設備以供學生們進行練習，但許多學生在練習的時間中進行與計算機訓練無關的操作。此外，教師也不能很好地在實訓課程當中維護課堂紀律，如此一來所謂的計算機實訓其實根本沒有起到應該有的作用，學生的主體作用沒有得到體現。

（二）教學形式單一枯燥

在中職計算機課堂教學過程中，教師為了能夠及時地完成規定的教學任務，通常會采用對著PPT傳授知識點的教學方法，甚至直接把PPT拷貝給學生由學生自行學習。這樣的教學盡管可以完成教學任務，但是學生的積極性和興趣并沒有調動起來，也缺少師生之間的互相交流溝通，教學效果非常不理想。

二、中職計算機應用基礎的實訓教學策略

（一）合理安排講授時間和實訓時間

通常，基于計算機的類教學都是用任務驅動的教學方法。但是，有些教師“重理論、輕實踐”，沒有給學生留下足夠的實訓時間。比如，在教學Excel公式與函數的內容時，有的教師會一股腦兒把所有的知識全部講完之后，再考慮留出時間讓學生進行練習。這樣就會造成知識講得太多，學生無法全部吸收，實訓效率十分低下。再有就是理論教學占用大量教學時間，致使學生沒有足夠的時間進行練習。與其這么講，不如講一個知識點，留一點時間讓學生練習，熟練之后再接著講下一個知識點，這些都由教師把握教學進度。所以教師應當科學地安排自己授課的時間和留給學生的實訓的時間，理論知識固然很重要，但是實訓課也是必不可少的。

（二）合理運用“案例教學法”

案例教學沒有固定的套路，當教師分析案例時，教師不妨與學生一起將其分成幾個子任務，子任務可以繼續分解成二級子任務，直到學生能夠完成子任務就停止。一般而言，這些子任務中的一些是學生已有的知識和技能，有些是未學習的知識或技能。教師應構建一個做任務的教學情境，并運用各種教學方法，如指導和示范，讓學生的主動性得到充分調動來積極完成任務，盡量不要讓學生困難到無法完成任務。例如，使用Word創建“建立”案例可以分為兩個子任務：“表單生成”和“文本輸入和排版”?！氨韱蔚闹谱鳌笨梢约毞譃槿齻€小任務：“表單的創建”“表單的編輯和修改”，以及“合并和拆分單元格”，學生可以通過學習輕松解決這三個小任務，提高實訓教學的質量。

（三）掌握課堂氛圍為求師生互動

在實訓課堂匯總時，我發現許多教師只是一味地進行講解，很少對學生的學習情況進行檢查，又或者讓學生示范等方式與學生互動。學生沒有壓力自然沒動力。如果教師只是盲目教導而沒有與學生互動，那么哪怕再強調知識有多重要，有些學生依然無法集中注意力。因為他們知道反正教師不來檢查。這時，有些學生會玩手機甚至睡覺。因此，當學生實訓時，教師需要去檢查學生是否在學習，要親自檢查從而適當地給學生施加壓力。檢查完成后，教師還可以安排學生演示操作。對于操作起來沒問題的，提出表揚并加分，樹立榜樣并營造積極的課堂氛圍。爭取每節課都需要學生交作業，時不時還要敦促學生進行操作。當然，表現良好的學生在平時分數中的適當加分也非常重要，逐漸形成了良好的課堂氣氛，每個人都有所進步。

三、結語

當今的信息技術發展十分迅速，更新迭代更是以周作為單位時間段，只要讓學生真正掌握計算機中的核心技術和思維方式，才可以在將來的社會中立于不敗之地。為此，我們教師要抓好計算機應用基礎的實訓，提高學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]胡天足.淺談中職《計算機應用基礎》的教學[J].文理導航·教育研究與實踐，2014（4）.

[2]賴菁菁.中職計算機應用基礎實訓教學資源與模塊化課程調研思考[J]職業，2015（20）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 鄧文杰（1986.1— ），男，漢族，甘肅漳縣人，中級教師，研究方向：計算機基礎教學。