淺談高中語文教學對學生創新思維能力的培養

鄒丹丹

【摘要】本文首先論述了高中語文教學培養學生創新思維能力的必要性，然后詳細闡述了高中語文教學在培養學生創新思維能力過程中存在的問題，最后提出了高中語文教學對學生創新思維能力進行培養的措施。

【關鍵詞】高中語文教學;學生;創新思維能力;培養

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、高中語文教學培養學生創新思維能力的必要性分析

為提升高中生的語文學習水平，對學生創新思維能力進行培養是一種非常有效的手段，其能夠有效解決高中語文教學中存在的基礎性難題。從傳統角度來說，高中語文教學在極大程度上依賴學生的記憶力，因為學生無法靈活運用語文知識，隨著高中語文學習難度的不斷上升，高中生在學習語文過程中，難免會產生一定的消極心理，嚴重降低高中語文的教學效果與教學質量。針對較為分散的語文教學內容，通過培養高中生的創新思維能力，能夠對其進行有效整合，根據各種不同類型的語文知識，能夠向學生構建一個更為完善的語文知識數據庫，幫助高中生在邏輯思維方面徹底改變對語文學習的認知，幫助高中生能夠從語文學習困境中走出來，促使學生在生活實踐中更好地運用語文知識。

二、高中語文教學在培養學生創新思維能力過程中存在的問題

針對高中生的創新思維能力，盡管高中語文教學對其進行著重培養，能夠有效提高高中生的綜合學習能力，不過在對其進行培養過程中卻存在不少問題，對此我們一定要給予高度重視。通過對高中生創新思維能力培養影響因素及存在問題的深入分析，能夠促使老師更好地進行語文教學，有效解決高中語文教學對學生創新思維能力培養過程中存在的問題，最終構建一個完善的創新思維能力培養教學體系。

（一）教學實踐難度比較高，缺乏時效性

培養高中生的創新思維能力是一個較為漫長的教學過程，一般來說，要想在較短時間內對學生創新思維能力進行培養和提高，這幾乎是不可能的，因此高中語文教學在培養學生創新思維能力時不能只追求速度，一定要對高中生語文現象現狀進行全面掌握，并以此為依據，規劃一些基礎性教學問題，確保學生能夠穩速前進，不斷提高自身的創新思維能力。目前，我國高中語文教學中普遍存在急于求成的現象，因此高中語文教學并未有效改變學生創新思維培養的現狀，不能夠充分發揮出實際的教學作用，導致高中生創新思維能力的培養發展成了一種教學形式，在高中語文教學方面要想充分發揮出它的教育指導作用是非常難的。

（二）尚未普及和廣泛推廣現代語文創新思維教學

目前，我國大多數高中學校在進行語文教學時是根據高考來制定教學課程和教學方案的，并未科學規劃學生邏輯思維的培養與語文素養的培養，因長期受到高考的影響，學生只能從表面認知語文學習，不能夠深入研究語文知識，同時這些學生缺乏較高的問題分析能力，在語文學習方面不夠主動，過于被動，所以要想普及現代語文創新思維教學，其難度是比較大的。高中語文教學在培養學生創新思維能力過程中，勢必會遭受一定的約束，盡管在當前高中語文教學環境中融入創新思維教學方法，但這并不能確保語文教學實踐的順利進行。

（三）高中語文傳統學習觀念嚴重影響高中生的思維邏輯

高中生具有較為獨立的思考能力，不過因受高中語文傳統教學模式的影響，當前高中生已經形成固定的語文學習思考模式，要想快速適應創新思維能力培養教學模式，其難度還是比較高的。另外，創新思維教學和傳統教學模式之間存在一定的對立性，導致在培養高中生創新思維能力過程中，無法對語文專業教育問題進行單方面思考，只能保證在對學生正常思考不造成影響的條件下，將另外一種邏輯思考空間提供給學生，在較高維度中進行創造，能夠促使高中生對不同類型的語文教學模式進行有效適應，逐漸改變高中生對語文知識的認知。

三、高中語文教學對學生創新思維能力進行培養的措施

（一）對多元化創新思維能力培養評價制度進行構建

通過構建多元化創新思維能力培養評價制度，能夠有效提高學生對語文學習的興趣。第一，對傳統教學模式進行改變，在對學生創新思維能力進行衡量時，不應選用理論考試作為衡量標準，而應將學生語文學習水平、語文學習主動性作為重要的衡量標準;第二，提高多元化創新思維能力培養評價制度運用的公平性，在學習語文知識時，保證學生具有積極向上的心理，促使學生能夠對語文知識有正確的認知;第三，對語文知識的生活化應用給予高度重視，在實際生活中，學生應能夠對問題進行主動研究和分析，以促使高中語文學習能夠發展成高中生在進行生活實踐時的一大重要內容，確保學生創新思維能力培養的順利進行。

（二）提高教學管理力度，盡快適應創新思維能力的培養環境

通過加大教學管理力度，可以使高中語文教學學生創新思維培養變得更為規范，在高中語文教學中，教學管理課程能夠為學生創造出更好的教學條件，能夠對高中語文教學中存在的問題進行有效解決。例如在管理控制高中語文教學細節方面，可以選用分段式教學管理方式，對所有重要知識內容進行階段性劃分，在不同階段為學生制定具有針對性的教學內容。通過以上教學過程，能夠有效規范老師的教學選題，有效提高學生語文學習的理解能力，同時促使學生能夠形成一個較為完善的語文學習框架，對更多不同類型的高中語文學習環境進行有效適應。

（三）對傳統語文學習觀念和語文教學觀念進行改變

在高中語文教學對學生創新思維能力進行培養過程中，對傳統語文學習觀念和語文教學觀念進行改變是非常重要的，其主要目的就是幫助學生形成正確的語文學習觀念，更深入地理解語文知識的內涵，為學生搭建一個更為科學的語文學習平臺。第一，針對創新思維教學造成影響的不良外界因素，老師應將其剔除，以有效提高學生的思維邏輯能力。第二，將現代化教學觀念予以引入，以學生為主體，歸納總結語文知識概念。第三，提高學生的獨立理解分析能力，以保證學生能夠正確理解單項語文知識問題。通過對傳統語文學習觀念和語文教學觀念進行改變，為學生營造一個良好的語文學習環境。

（四）對創新思維能力培養教學的實踐給予高度重視

在培養學生創新思維能力過程中，要對其進行實踐教育。在高中語文傳統教學模式中，并未全面運用實踐教學，而是偏重于理論教學，另外因為教學條件的限制，高中語文教學缺乏實踐性，這在極大程度上影響學生創新思維能力的培養。因此一定要積極開展綜合性教學實踐活動，通過運用實踐教學，以有效印證理論教學內容，同時有效指引學生漸漸走入語文創新思維學習中，有效提高學生的創新思維能力，同時促使學生獲取更多具有價值的語文知識。

四、小結

在我國未來高中語文教學工作中，學校培養學生的創新思維能力是一種必然趨勢，能夠有效解決高中語文學習中的難題，有效提高高中語文教學的綜合能力，能夠為中國現代化教學改革的順利進行打下良好的基礎。

參考文獻

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