芻議智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

杜 菊，林曉鵬

(山東外事職業(yè)大學(xué) 體育部，山東威海 264504)

時代發(fā)展，科技的進(jìn)步，生活條件的提高，智能手機(jī)作為一種新式的語音網(wǎng)絡(luò)媒體載體，以其強(qiáng)大的通話與移動互聯(lián)功能成為當(dāng)下所有大學(xué)生必備的通訊工具[1]，智能手機(jī)功能多且容易掌握。如今，不同品牌手機(jī)的賣點之一則是前后所具備的高素高清攝像技術(shù)，它不僅決定了照相、視頻功能質(zhì)量的好壞，最為主要的還滿足消費者對高質(zhì)量高清晰度畫面的追求。而這恰恰為本研究提供了關(guān)鍵的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)。事物的利與弊關(guān)鍵取決于它在實踐中所處于的位置。而將智能手機(jī)移動學(xué)習(xí)與多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在一起，這不僅可以讓學(xué)生更加直觀、生動、形象的去認(rèn)識自己所要學(xué)體育知識，而且能夠有效豐富教師體育教學(xué)的手段與方法，也是對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的有力創(chuàng)新，能帶給學(xué)生更加生動、具體、形象的學(xué)習(xí)體驗[2]。從而在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運動的熱情、提高自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生觀察能力、提高自我糾錯能力，以及建立正確的動作表象，對培養(yǎng)體育興趣與養(yǎng)成體育鍛煉行為均有積極影響，最終實現(xiàn)自身運動技能的調(diào)高。此外，將智能手機(jī)移動學(xué)習(xí)靈活的運用到大學(xué)體育教學(xué)之中，不僅能讓學(xué)生對此感到新奇，而且也能對學(xué)生在體育課堂中亂用手機(jī)等現(xiàn)象進(jìn)行有效的克制。正所謂“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。因此，智能手機(jī)移動學(xué)習(xí)應(yīng)用到大學(xué)體育課堂教學(xué)中是值得應(yīng)用和推廣的。

1. 智能手機(jī)移動學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

1.1 動作的有效重復(fù)是保證

動作的有效重復(fù)的意思即讓示范或非示范動作不僅可以重復(fù)的進(jìn)行觀看，而且最為可貴的是它的有效性，從而擺脫機(jī)械式的無腦重復(fù)，使之變?yōu)橛幸饬x的用心學(xué)習(xí)。利用移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段改善傳統(tǒng)的校園體育工作方式，使其更便捷、更科學(xué)有效地為提升學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)[3]，智能手機(jī)的錄像功能可以把教師的標(biāo)準(zhǔn)示范動作、學(xué)生自己的高質(zhì)量的技術(shù)動作、其他同學(xué)的優(yōu)秀技術(shù)動作等加以錄制保存。首先，它可以重復(fù)播放高清的畫面進(jìn)行觀看，從而建立起正確的運動表象。其次，它所具有的慢放功能可以讓學(xué)生更好的認(rèn)識到技術(shù)動作的順序性，讓不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)生有的放矢去學(xué)習(xí)。再次，隨著當(dāng)今各種視頻軟件的爆炸式增長，使得有些手機(jī)視頻軟件已經(jīng)具備了多個視頻同屏同時播放的功能。而這恰恰為本研究奠定了科學(xué)軟件技術(shù)的基礎(chǔ)。

1.2 學(xué)生合理的分組是前提

教師在充分了解學(xué)生群體與學(xué)生協(xié)調(diào)的前提下，對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，實現(xiàn)組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，并約定分組一旦完成就具有本學(xué)期學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性。一方面，這樣不僅使學(xué)生對自身所處于的小團(tuán)隊有一種心甘情愿的歸屬感，而且也使得小團(tuán)隊成員之間的人際關(guān)系更為融洽。在學(xué)習(xí)技術(shù)動作階段，學(xué)習(xí)快的學(xué)生可以通過智能手機(jī)的視聽功能來進(jìn)行形象的幫助學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。另一方面，教師可以通過分組的情況，在整個學(xué)期設(shè)定幾個比賽日，讓各個小組之間進(jìn)行比賽。并要求各個小組進(jìn)行錄像作為紀(jì)律與分析的工具，讓學(xué)生知道自己及其自身所屬團(tuán)隊的優(yōu)勢與劣勢，從而更好的為體育學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，對學(xué)生進(jìn)行合理的分組是體育課或體育活動利用智能手機(jī)移動學(xué)習(xí)為己服務(wù)的前提。

1.3 拍攝動作的角度是關(guān)鍵

手機(jī)媒體以其自身特有的而獨特的優(yōu)勢，正在成為信息傳播過程中的重要以及主要媒體之一[4]。當(dāng)然，有了智能手機(jī)也不能隨便的就可以讓它發(fā)揮出最大的功效。因為拍攝角度的不同，所產(chǎn)生的畫面效果是不同的，進(jìn)而對自身的技術(shù)動作的分析也會受到影響。因此，這就需要體育教師要明確所教內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與特點，在適當(dāng)?shù)奈恢迷O(shè)置好不同的錄制地點進(jìn)行不同面的拍攝。而實際的拍攝工作由學(xué)生自主完成。與此同時，再加上所錄制視頻觀看的可重復(fù)性、播放速度快慢的可調(diào)節(jié)性、多個視頻同屏播放的同時性等特點，使得視頻更容易讓學(xué)生產(chǎn)生正確的運動表象，從而更容易學(xué)習(xí)并掌握好運動技術(shù)。

2. 智能手機(jī)移動學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的作用

2.1 教師主導(dǎo)性的闡揚(yáng)

在體育教學(xué)中，教師示范動作雖然能讓學(xué)生清楚的看到并進(jìn)行學(xué)習(xí)。但教師的示范動作轉(zhuǎn)眼即逝，對大部分同學(xué)而言是不能通過一次示范動作的觀看就可以掌握其中的方方面面。同樣也不能實現(xiàn)如同視頻般那樣隨時隨地的去重復(fù)觀看。從而導(dǎo)致學(xué)生在技術(shù)動作整體的銜接環(huán)節(jié)往往百思不解。因此，為了更好的體悟技術(shù)動作，則需要從不同的角度，多次重復(fù)性的去觀看示范動作。然而，這緊靠人的雙眼與大腦記憶是不可能完成的一項任務(wù)。這就需要我們借助外力。而再熟悉不過的智能手機(jī)移動學(xué)習(xí)就為我們提供一個極為方便的視角。

一方面，目前學(xué)生擁有手機(jī)率的極高，實際上，卻是人手一部智能手機(jī)。并且當(dāng)下大學(xué)生很會“擺弄”智能手機(jī)。這為本研究的實際操作性與應(yīng)用性提供了手機(jī)這一物質(zhì)的基礎(chǔ)保障。另一方面，教師的“巡視”與“督導(dǎo)”，以及班委、各個小組隊長的監(jiān)督，均可以緩解學(xué)生對智能手機(jī)的依賴性、濫用性，同時也讓學(xué)生體會到手機(jī)在學(xué)習(xí)體育知識中的巨大作用。這對維持課堂紀(jì)律有積極影響作用。因此，智能手機(jī)移動學(xué)習(xí)應(yīng)用到體育中可以很好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。

2.2 學(xué)生主體性的發(fā)揮

“智慧體育”是未來體育信息化發(fā)展的戰(zhàn)略需求[5],這不僅可以改變學(xué)生對手機(jī)用途的認(rèn)識，還可以更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與相互交流能力。其次，在學(xué)校體育運動會中的使用。面對當(dāng)今我國大學(xué)生體質(zhì)日益提高的趨勢，使得學(xué)校體育運動會的競爭變得更加的激烈。例如，在百米比賽中，沖過終點的一瞬間，尤其是在有兩位或多位同學(xué)幾乎同時沖過終點時，在以往我們?nèi)庋圻M(jìn)行觀察可能就會出現(xiàn)判斷失誤，沖刺畫面同時是一瞬間，不可重復(fù)、不可保留。如果遇到爭議就比較難處理。倘若把智能手機(jī)的錄像功能應(yīng)用于此，那么我們就可以完全避免這樣的疑慮。因此，智能手機(jī)移動學(xué)習(xí)可以應(yīng)用到體育課堂中的技術(shù)動作學(xué)習(xí)、學(xué)校體育運動會的裁判工作等領(lǐng)域。

3. 智能手機(jī)移動學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的運用

3.1 “兩點式錄制法”

“兩點式錄制法”顧名思義就是采用在不同的兩個地方對同一動作進(jìn)行同時拍攝(如圖1)。其中，一個沿著學(xué)生行進(jìn)的方向(1號位置)，或與學(xué)生的分在兩個相鄰的跑道(2號位置)。另一個垂直于學(xué)生行進(jìn)的方向，且最好在學(xué)生有效行進(jìn)距離的中間位置(3號位置)。例如在田徑百米起跑練習(xí)中。有很多同學(xué)在起跑之后，身體的重心就迅速抬起。通過兩點式錄制法可以讓學(xué)生看到自己技術(shù)動作變化的整個過程，從而使自身對該技術(shù)動作有個重新的定位，加上教師的指導(dǎo)，勢必會給學(xué)生帶來技術(shù)動作質(zhì)的提升。

圖1

3.2 “三點式錄制法”

圖2

“三點式錄制法”顧名思義就是采用在不同的三個地方對同一動作進(jìn)行同時拍攝(如圖2)。其中，其中，一個沿著學(xué)生行進(jìn)的大體方向(1號位置)。兩個分別分列近似垂直于學(xué)生行進(jìn)的方向的兩側(cè)，且最好在學(xué)生有效行進(jìn)距離的中間位置(2、3號位置)。例如在籃球中行進(jìn)間三步上籃的教學(xué)中。可以有效解決學(xué)生或?qū)W生自我解決在三步上籃過程中的運球、持球、上籃動作的銜接等問題。

其中，三點式有個特殊的形式，就是三個拍攝點的連線為正三角形，讓被拍攝點的學(xué)生位于其中間位置(圖3)。這種拍攝位置的選取比較適合舞蹈類的體育運動項目?？梢愿鼮橹庇^有效的讓學(xué)生認(rèn)識走位、動作幅度等動作的時空變化。

圖3

3.3 “一點式錄制法”

該方法主要應(yīng)用于學(xué)校體育運動會中，尤其是徑賽中的終點線處，或者田賽中的跳遠(yuǎn)類項目，其中可以在踏板處或者沙坑處進(jìn)行設(shè)置。

4. 結(jié)論

在運用智能手機(jī)移動學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)時需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課堂管理模式；如有見習(xí)同學(xué)，盡可能讓他們擔(dān)負(fù)起攝影師的工作；每逢內(nèi)堂理論課時，借助多媒體的優(yōu)勢，可以選擇比較優(yōu)秀的視頻加以分析。也可以選擇進(jìn)步明顯同學(xué)的前后技術(shù)動作進(jìn)行對比分析，并給予肯定與鼓勵。讓學(xué)生不僅知道做什么，還要讓學(xué)生知道怎么做、為什么這么做，從而達(dá)到理論聯(lián)系實際的教學(xué)效果；整個體育教學(xué)過程中，教師盡可能的做到及時有效的指導(dǎo)與鼓勵，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性；各種錄制地點的設(shè)置與角度的選取可以根據(jù)實際情況加以靈活運用，從而讓智能手機(jī)移動學(xué)習(xí)更好的服務(wù)于大學(xué)體育教學(xué)與活動之中。