湖南省“文明風采”活動女子排球賽技術統計分析
——以長沙幼兒師范學校隊為例

歐樂佳，蘭 帥

(長沙幼兒師范高等專科學校 體育部，湖南長沙 410116 )

“文明風采”活動女子排球系列賽賽制整體情況說明，參賽隊伍10支，分為A/B兩個小組，每組5支隊伍，小組循環賽制，每一組淘汰最后一支隊伍，讓后進行交叉淘汰制，對剩下的8支隊伍排出1-8名。幼兒師范隊總共參加7場比賽4勝3負，小組賽4場，3勝1負。排位賽3場，1勝2負，在整個參賽10支隊伍中，排在第6名。財經學校在本次比賽中獲得冠軍，本研究通過對幼兒師范隊在本次系列賽的7場比賽進行數據分析，找出幼兒師范隊在本次系列賽中優勢和不足，為下一年的訓練和競賽提供參考。

1. 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

參加2019年長沙市中等職業學校“文明風采”活動女子排球賽的幼兒師范隊，以及與幼兒師范隊比賽的6支隊伍，華中涉外隊、航天學校隊、財經學校隊、建筑工程隊(交手兩次)、汽車工業隊、瀏陽職中隊為研究對象。

1.2 研究方法

文獻資料法，查詢近些年關于排球比賽技術統計類的文獻，收集相關的資料。

數理統計法，對比賽的技術數據進行統計和分析，由于整體系列賽的水平不高，扣球，攔網，二傳技術在比賽中出現極少，所以本次的技術統計沒有按照標準的排球技術統計數據，而是設定了發球、一次擊球過網、二次擊球過網、三次擊球過網、失誤球數這些技術統計指標。失誤球是指本方發球失誤、對方打過來的球本方隊員沒有觸到的球并且落在本方場內主要是對方吊球、滾網球、扣球、發球界內球。

對比分析法，其一將幼兒師范隊的數據與7場比賽的其他隊伍的數據進行對比，其二將幼兒師范隊數據與本次比賽的冠軍財經隊的數據進行對比，找出所存在的不足和差距。

2. 結果與分析

2.1 得失分

表1 幼兒師范隊技術統計

表2 其他隊技術統計

2.2 發球

發球是三大主動得分手段之一，高質量的發球可以直接得分或者可以破壞對方的一傳，從而使對方難以組織有效的進攻，造成對方失誤的可能性也越大。衡量發球質量主要有三個維度穩定性、攻擊性、準確性。從表1可以得出幼兒師范隊，發球成功率是83.0%，從表2其他隊伍的綜合發球成功率是75.0%，幼兒師范隊發球成功率高于其他隊伍，穩定的將球發過網可以穩住球員心理壓力，發球失誤往往會增加學生心理壓力，影響球隊士氣。其一從穩定性維度來講幼兒師范隊的發球還是能夠給緩解本方球的心理壓力反應球員在發球技術掌握上較為熟練，發球時心理穩定性較高。其二從攻擊性角度來看，幼兒師范隊的發球就缺乏攻擊性，發球的攻擊性與發球方式、發球力量、揮臂速度等有直接關系，攻擊性由強到弱的發球方式是跳發球、上手發球、側身發球、下手發球。目前幼兒師范隊大部分隊員在比賽中是采用側身發球和下手發球，上手發球較少，其中主要原因是掌握技術動作有限，另外攻擊性強的發球方式穩定性差，以后的訓練過程中學生至少要掌握除跳發球以外的三中發球方式，并且不斷提高其穩定性。其三從準確性角度看，在越高水平的賽事要求準確性越高，能將球準確發到對方陣營中一傳最弱的球員手上，往往能夠提升本方得分概率，要提升發球的準確率，需要提升球員對球的控制力，其中“球感”是非常重要的，需要經常性，反復的練習才可以獲得。綜上所述，要確保高質量的發球，就要提升發球的穩定性、攻擊性、準確性。但三者的關系又是相互制約，穩定性高往往攻擊性會降低，攻擊性強往往失誤率又會上升，準確性高往往攻擊性也會下降。所以在訓練和競賽中如何平衡好這三者之間的關系正是發球技術訓練的奧秘。

2.3 一次擊球過網、二次擊球過網、三次擊球過網

幾次擊球過網，是本次技術統計中特意增加的技術指標，其原因是在低水平的排球競賽中往往很少有扣球，攔網這樣激烈的得分方式，墊球和傳球過網是常用處理球方式，眾所周知排球規則要求在3次以內的觸球將球擊打過網，否則就判失分。水平越高的賽事，三次擊球過網是絕大部分，所以不會選擇幾次擊球過網作為技術統計指標。從表3可以看出一次擊球過網比例最高，這也可以反應整個系列比賽水平不高，傳墊球過網是主要形式。從表1看，幼兒師范隊一次擊球過網成功率最高，二次、三次擊球過網成功率逐漸下降。選擇一次擊球過網的原因是球員各項技術動作掌握的熟練度一般，穩定性較差，而且由于掌握鞭打球技術動作的球員不多，一次擊球過網和多次擊球過網并不會明顯增加球的攻擊性，所以球員大多選擇一次擊球過網，這也反應了球員對自己和隊友的擊球穩定性有質疑，球員之間的信任程度不高，一次擊球過網也可以減少自身的心理壓力。在以后的訓練過程中，其一要加強各項專項技術的練習，尤其是扣球技術要掌握，才可以避免在球場上讓自己處于黔驢技窮情況，其二增強隊員的相互信任，排球是集體運動項目，一個球員強是不能提升球隊的整體實力，團隊意識的訓練也是球隊管理過程中不可或缺的一部分。

表3 各球隊一次、二次、三次擊球過網比例表

2.4 標桿分析

標桿管理是指不斷尋找和研究同行一流公司的最佳實踐，并以此為基準與本企業進行比較、分析、判斷，從而使自己企業得到不斷改進，進入或趕超一流公司，創造優秀業績的良性循環過程，標桿管理的流程是立標、對標、達標、創標。標桿管理雖然是管理學的理論，但運用在球隊管理同樣有效。幼兒師范學校隊獲得第6名，以本次比賽第1名財經學校隊為標桿，從表4看兩隊數據分析。首先得失分指標三局比賽兩隊平均分差13分，可見兩隊在整體競技水平上有明顯差異。其次在發球上的差距發球成功率上幼兒師范隊高于財經學校隊，只是反應了發球的穩定性高，但在發球的攻擊性和準確性來講兩隊還是有明顯的差異，在現場的觀察得出，財經隊所有球員都采用上手發球技術動作，發球力量和球速度都遠遠超過幼兒師范隊，從表1和表4的失誤數據上更加是直接的反應出來了，7場比賽的平局失誤是12.2，對財經學校的失誤是19，其中來之于財經對發球造成本方球員的失誤就是其中重要的一部分。再次從幾次擊球過網的成功率上看幼兒師范學校高于財經學校，但過網球的攻擊力不強，不能給對方帶來殺傷力和破壞力，另外兩隊在是一次、二次、三次擊球過網的次數比例差異顯著，從表3可以得出財經學校更多是3次擊球過網占比72.8%，財經學校隊幾次擊球過網的結構比例更加符合高水平隊伍的結構比例。這也是本隊伍需要在以后訓練中需要調整的內容。

表4 幼兒師范學校VS陣財經學校技術統計分析

3. 結論與建議

3.1 球員的選拔，本次女子排球隊是在學校排球興趣社團的基礎上演變而來的，也是第一次參加正式的排球比賽，參賽球員沒有經過正式的選拔，都是因興趣來組成的球隊，對比其他球隊球員的形態指標和運動素質本隊還是有明顯的劣勢，平均升高低于其他隊伍，移動速度、靈敏、擊球力量都有弱于其他隊伍。針對上訴情況，要提升球隊整體競技能力，需要建立球員的選拔機制，設置選拔條件和標準、選拔對象、測試內容、選拔流程等來確保選出更加優質的排球隊員，為后期的球隊訓練打下良好的基礎。

3.3 技術動作訓練，圍繞著排球的發球、傳球、墊球、扣球、攔網這五項基本技術來訓練球員，確保每一個球員都能熟練的掌握這五項排球基本技術，所有球員能掌握上手發球技術動作，兩隊員之間能熟練的完成對傳、對墊、打墊等技術動作，所有球員能掌握原地的鞭打球過網，一半球員能掌握扣球技術動作。規范的攔網動作是每個隊員需要掌握的技能。

3.4 戰術訓練，戰術是在體能和技術的基礎上的一種策略，主要分為進攻戰術和防守戰術，在戰術上首先需要培養的是戰術意識，主要體現在面對不同的場上情況能做出最合適的應對策略，目前球隊出了少數隊員能根據球的情況選擇合適的進攻方式，以及防守陣型，絕大部分球員還缺乏判斷能力，需要在訓練中不斷分解練習，模擬比賽訓練，日積月累形成戰術意識。

3.5 心理訓練，在本次比賽中看到了球員的心理波動很大，能打順風球，不能打逆風球，不善于處理關鍵球，有時候球隊會出現集體“休克狀態”球員都站在原地不動，對方連續發球得分的情況常有出現，面對困境的自我調整能力不足。可以得出球員在心理調整能力不夠強，心理訓練也是在以后的訓練中需要大大提升的一部分，通過組內賽，隔壁學校的交流賽等來提升，同時也可以在日常訓練中讓本學校的心理工作室來做相應的心理輔導。

3.6 球隊訓練計劃???，教練根據每年的比賽時間(每年3月中下旬)來制定相應的訓練計劃，劃分不同時期的關鍵任務。組建期4-6月，25人左右的排球隊。主要任務是新隊員的選拔，新生招聘中招收體育特長生，同時將送離高三年紀的隊員，或者推薦到合適的學校進行單招測試。磨合期9-10月，主要任務是隊員之間的相互認識，體能和技能的訓練為主，主要針對高二和高三年紀隊員進行訓練，逐漸形成球員梯隊，形成一隊和二隊，形成對內的競爭環境。訓練期(11-次年1月)，主要任務是確立一隊人員名單，訓練強度更大，訓練時間和頻率增加，技能訓練為主，將競技能力提升做充分準備。比賽期(次年2-3月)，戰術訓練和心理訓練為主，來增加球員的比賽經驗，后期訓練以賽代練為主。