論小學(xué)語文課外閱讀的有效策略

陳曉敏

四川省閬中市雙龍鎮(zhèn)中心學(xué)校 四川閬中 637400

在新課改不斷推進的今天，小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)跟隨著課外閱讀的渠道走了好幾年，但很多語文老師仍然只允許學(xué)生在閱讀課上閱讀，還局限于課本，如何才能豐富學(xué)生的閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，簡要分析了一些行之有效的課外閱讀策略。

1 其中一個有效的策略就是營造優(yōu)越的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望

每個人都知道，只有當學(xué)生有強烈的閱讀欲望時，他們才會積極參與課外閱讀。不斷豐富閱讀量，提高自己的閱讀能力，以達到自己的目標[1]。學(xué)生必須處在一個文化環(huán)境中，所以我們要創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境。比如，在校園的備用部分設(shè)置多個”閱讀吧”，學(xué)生和老師一起挑選足夠數(shù)量的書籍放入其中，并定期更換。讓學(xué)生一進校門就能隨時隨地選擇書籍閱讀；在班上設(shè)立”知識塔”，讓學(xué)生拿出自己的好書，隨時放進去進行課外閱讀；在教室墻上開辟”學(xué)習園地”，定期展示學(xué)生作品如手抄報，讀后感，制作”讀書之窗”，在黑板報上刊登”讀書速遞，新書介紹”。

2 有效策略二、推薦有用的閱讀資源，拓寬學(xué)生的閱讀范圍

很多小學(xué)只根據(jù)自己的興趣閱讀，導(dǎo)致閱讀狹窄，知識單一。因此，語文教師在教學(xué)中應(yīng)及時推薦各種有用的閱讀資源。并不斷拓寬學(xué)生的閱讀范圍。例如，在學(xué)習”我祖父的花園”這篇文章之前。老師首先告訴學(xué)生，文章主要寫的是小時候”我”和爺爺在花園里自由自在地生活的情景。它生動具體地表現(xiàn)了”我”的好奇、嬉戲、天真和無拘無束。同時又問：作者的童年生活是怎樣的？她的故鄉(xiāng)在哪里？為什么多年后的蕭紅依然令人難忘？學(xué)生們立即想知道答案，老師讓學(xué)生在《呼蘭河傳》一書中尋找。再如小學(xué)語文要學(xué)習《赤壁之戰(zhàn)》等課文。老師推薦學(xué)生讀《水滸傳》、《三國演義》。使學(xué)生自覺走出文本，通過課外閱讀探索課堂外的浩瀚知識。

3 有效策略三、指導(dǎo)科學(xué)的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀效果

現(xiàn)在很多小學(xué)生只看花或憑自己的興趣閱讀而不講方法，結(jié)果是不能留下閱讀的痕跡。要扭轉(zhuǎn)這種局面，只有在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握一些科學(xué)的閱讀方法，小學(xué)語文教師才能不斷提高自己的閱讀能力和閱讀效果。

（1）看書與閱讀、精讀結(jié)合使用。對于容易理解或閱讀價值不高的書報，略讀，大致了解其內(nèi)容；提取和捕捉關(guān)鍵信息，可以加快閱讀速度，擴大閱讀量。對于名著，一定要認真讀，仔細品味，逐字理解，邊讀邊思考。并在文章感觸最深的地方細細勾勒、細細品味，從而把精華變成我們自己的知識和營養(yǎng)[2]。

（2）節(jié)選和背誦同步進行。在課外閱讀中，必須獲得一定的語言材料，這是新語文課程標準對小學(xué)生的要求。因此，小學(xué)生在閱讀過程中一些名言警句、精彩片段、好詞妙句要經(jīng)常摘抄，并隨身攜帶、背誦，甚至背誦。

（3）讀寫與注釋并存。課外閱讀的方法要根據(jù)學(xué)生不同的閱讀習慣、內(nèi)容和目的來確定。有的課外閱讀僅限于閱讀，有的要求填寫閱讀卡片，有的需要畫出精彩的詞句，遇到難懂的詞句，還要查字典或請他人補充注釋，加深對閱讀作品內(nèi)涵的理解。

（4）交流研討合作。在語文課上，教師應(yīng)該進行更多的交流和討論。讓學(xué)生能夠表達從閱讀中提煉出來的精彩詞句，積累的有用信息，作品內(nèi)容的簡單概括和文筆的精妙，以保證奇文得到欣賞；好的句子可以品嘗，好的書籍可以分享。滿足學(xué)生展示自己的亮點，體驗內(nèi)心對成功的渴望和需求。

（5）音符與感情的互動。在課外閱讀中，語文教師要時刻指導(dǎo)學(xué)生記下閱讀感受，記下對課文中人物、事件的評價，養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣，提高學(xué)生的認知能力、表達和表達觀點的能力、表達情感的能力，養(yǎng)成邊讀邊想的習慣，從而提高理解能力和鑒賞能力。

總之，閱讀方法有很多種，但只要學(xué)生能根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容和要求，采取適合自己的閱讀方法，閱讀效果就會提高。

4 強化學(xué)生閱讀意識，養(yǎng)成良好閱讀習慣的有效策略

為了進一步強化學(xué)生的閱讀意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣，教師在教學(xué)中可以組織學(xué)生開展靈活多樣的語文課外活動，如征文比賽等。演講比賽、設(shè)計抽象卡、創(chuàng)新手抄報、課本劇表演等。使學(xué)生不僅能在課外閱讀中獲得知識，接受教育，陶冶情操。可以豐富學(xué)生的閱讀生活，提高學(xué)生的閱讀能力[3]。

5 結(jié)語

綜上所述，課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中起著重要的作用。為了跟上新課改的步伐，走課外閱讀的渠道，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從課堂閱讀轉(zhuǎn)向課外閱讀，從課內(nèi)閱讀轉(zhuǎn)向課外閱讀。不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，切實提高學(xué)生的閱讀能力和綜合素質(zhì)。