中職院校電子電器教學應用與維護的現(xiàn)狀及改進

鞠紅

重慶市墊江縣職業(yè)教育中心 重慶 408300

1 確立培訓目標

電子電器應用與維修專業(yè)的教學應以培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的應用型人才為目標。因此，教師在日常教學中不能只一味地關(guān)注學生對理論知識的掌握，還要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，為一線輸送所需人才。而且學生畢業(yè)以后才能真正使用。所以為了更好的實現(xiàn)這一教學目標，教師應該成立一個研究小組，把教材的內(nèi)容整合在一起。并對教學項目進行了劃分，在討論中突出了電子電氣應用與維修專業(yè)的核心課程。教師討論的教學內(nèi)容要以學生為中心，以學生就業(yè)為中心。而教師也應該在教學過程中不斷學習，因為在電子電氣行業(yè)，新產(chǎn)品，新技術(shù)層出不窮，所以為了讓學生畢業(yè)后更快找到工作，教師自身也必須與時俱進。同時，學生也能與時俱進，吸收新的方法和技巧。教師平時開展實踐活動時，他們以培養(yǎng)學生的專業(yè)能力為主，組織學生開展實踐學習。并在實踐中強化學生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和自主創(chuàng)業(yè)能力。也可以利用現(xiàn)代化的教學媒體輔助他們的日常教學，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量[1]。

2 培養(yǎng)學生的學習興趣

電子電器應用與維修專業(yè)學習知識是枯燥的。要想讓學生熱愛這門課程并主動學習，就需要教師在課堂上、課堂下激發(fā)學生的學習興趣。畢竟興趣是學生學習的最好老師。在課程安排上，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容和要求，設計更多的活動課。但是老師在安排活動的時候，要盡量把大部分的活動交給學生，而教師的任務只是解決學生的問題，引導學生創(chuàng)新思考。這樣，學生不僅可以自主學習和補充一些課外知識，開闊視野，而且在制作的時候也會讓學生對這個主題產(chǎn)生興趣。而且，在生產(chǎn)中遇到的困難，也能磨煉學生的意志，在不知不覺中培養(yǎng)他們的奮斗精神。當學生獨立設計時，他們必須運用所學的知識。所以這種活動課不僅鍛煉了學生的動手能力，而且有助于學生復習和鞏固已有的知識。使學生的課程知識記憶得更牢固，運用得更熟練。這種理論與實踐相結(jié)合的教學，將是一門好的專業(yè)理論與實踐相結(jié)合的課程。實現(xiàn)理論與實踐的溝通和聯(lián)系。不同于傳統(tǒng)的教學模式，它只是老師的灌輸，學生不需要思考。只注重理論而忽視實踐，以至于學生上完一節(jié)課后收效甚微，甚至有厭學的感覺。而理論教學與實踐教學的融合很好地解決了這一問題，將理論教學與實踐教學融為一體。這樣的課堂更加生動活潑，真正把學生作為課堂的主體，圍繞技能展開一切理論，對學生有更強的針對性，充分發(fā)揮學生的主體作用。更好地激發(fā)學生興趣，提高教學質(zhì)量。

比如老師講解了控制器和直流穩(wěn)壓電源的內(nèi)容之后，他可以給學生安排一節(jié)活動課。活動安排在課后進行，讓學生課余時間進行創(chuàng)新設計。例如。教師可以根據(jù)需要，在繼承電路的作用下，讓學生制作音樂提燈控制器或音響放大器。他們所學的內(nèi)容，這是什么學生可以與他們所學的內(nèi)容和周圍的材料。在設計中，教師只起指導作用，回答一些學生不能解決的問題。但大部分還是需要學生回憶所學內(nèi)容，自主創(chuàng)作。當然，教師可以將學生分組進行合作創(chuàng)新，這種活動課可以直接在課堂上進行，而且還可以設計一個小比賽，看哪一組先設計老師說的聲音，效果最好。給團體頒獎。這樣的小比賽不僅能促進學生積極參與課堂活動，而且還能讓學生學會良性的合作與競爭，從而提高學生的綜合素質(zhì)[2-3]。

3 教師起到了良好的示范作用。

電子電氣應用與維護課程更強調(diào)學生的動手能力，但如果老師只督促而從不示范，對學生來說是沒有說服力的。所以為了更好地教授這門課程，教師必須在課堂上發(fā)揮好自己的作用。只有教師做好示范，學生才能觀察得更具體、更清晰，才能更好地理解教材中的知識，才能讓抽象的理論知識變得生動。比如，一個老師可以買一些二手電器，把班上的學生分成幾個維修小組，給不同的小組分配不同的任務，經(jīng)過老師的一番示范后，讓小組成員依次上臺進行動手實踐，老師現(xiàn)場指導幫助。

綜上所述，在現(xiàn)當代教育模式背景下，中職教師在培養(yǎng)本專業(yè)人才時應堅持以上幾個方面，不斷提高學生的技能水平和專業(yè)素養(yǎng)，提高教師自身的教學水平，同時讓學生在中職學校的學習生活充實而有意義。