基于校企合作的應用型本科院校實訓基地建設研究＊

談劍，汪芳，朱鳳霞

基于校企合作的應用型本科院校實訓基地建設研究＊

談劍，汪芳，朱鳳霞

（武漢華夏理工學院 機電工程學院，湖北 武漢 430223）

應用型本科院校以創新能力與實踐應用能力培養為核心制定教學管理方案，而在實際開展教學活動過程中，將實訓基地融入到教學流程中，可更高效地實現教學目標?；诖耍咝Ｅc企業應建立有效的協同育人機制，在校內與校外建設更具有實踐性的實訓基地，并能加強建設雙師型師資隊伍。從而為廣大學生專業技能的提升、創新能力的培養等，提供更具有針對性的教學平臺，促進他們健康、全面成長。

校企合作；本科院校；實訓基地；專業技能

全球化經濟的到來，國際競爭日趨激烈，同時伴隨工業化改革進程的加快，各企業需求更具有創新意識、具備較強的專業技能與實踐應用能力高素質人才。在此背景下，為應用型本科院校的人才培養模式提出了更高的要求。而在校企合作背景下，為踐行新的人才培養目標提供了更多的可能性與發展空間。但在實際建設實訓基地過程中，應如何抓住機遇、掌握先機，充分發揮實訓基地的教育優勢與價值，值得相關人士深思與探討。并在此基礎上，加強與企業的合作，利用有效途徑建設更具有實際教育意義的實訓平臺，令學生切實參與到創業項目、企業生產中，在實際鍛煉中獲得能力的提升。

1 應用型本科院校實訓基地的教育功能定位

應用型本科院校在開展教學管理活動過程中形成了自身獨特的辦學特征。應建立高素質實踐應用型人才培養目標，運用更具有實效性、開放性、實踐性的教學模式，在加強學生專業技能提升的過程中，更注重學生就業能力、創新創業能力、應用能力等方面的培養。并以此為切入點，積極創建實訓基地，與對口企不斷加深合作，建立更完善的人才培養規劃。而在這個過程中，雙方應明確實訓基地的教育功能定位，并能給予一定的重視。采用行之有效的教學手段，將其優勢與價值最大化發揮。

2 校企合作背景下，應用型本科院校實訓基地的建設路徑

2.1 基于校企合作，應用型本科院校校內實訓基地的建設

2.1.1 構建更加科學的實踐專業教育平臺

應用型本科院校在建設實訓基地過程中，基于校企合作背景，應重視校內實訓基地的建設，并能從基礎專業教學做起，建設更利于專業技能提升的實訓平臺。相關人員應明確實驗室、專業課程實訓中心等機構是創建專業實踐教育平臺的重要組成部分。因此，教師應結合專業特點，為學生設定更多的課程實驗、課程設計等實踐活動，以此有效培養學生發現問題、解決問題等能力。但教師在設置專業實驗課程時，應避免融入過多的驗證性實驗，應加大綜合性、創新性實驗的比例，從而令實踐教學更具有針對性與實用性，利于學生未來的職業發展。

2.1.2 不斷完善校內實訓基地的教育屬性

應用型本科院校有其自身獨特的教育目標，在不斷完善實訓基地教育屬性的過程中，應結合市場對人才的需求標準等合理制訂建設目標，并對實訓基地的教育功能與價值等進行重新定位與評估。對學校本身的教學條件等進行客觀判斷，整合一切可利用的教育資源，從而大力推進實訓基地的建設與完善，滿足高校大學生的學習需求。高校管理人員可利用更具有開放性的管理手段，為學生創建更貼合學生職業定位、職業規劃與職業發展的實訓學習空間。例如，為學生建設相應的實驗交流中心、實習崗位訓練、創新創業訓練等，令學生在更專業的氛圍中深化專業知識、職業素養等，并在學生不斷提高專業技能的過程中，培養他們的創新創業意識，使學習更具有方向性，從而選擇更適合他們自我能力提升的實訓學習平臺。

2.1.3 融入工作室制教學管理模式

基于校企合作背景，應用型本科院校在建設校內實訓基地時應科學融入工作室制教學管理模式，進而充分發揮實訓基地的教育優勢與價值，為學生成長為具備扎實理論基礎知識、超強專業技能、應用實踐能力的高素質復合型人才提供更多的可能性與空間。工作室制教學管理模式通過教師與學生間建立更緊密的交流互動關系，形成學生合作與自主學習等更加開放的教學空間。教師采用創業項目孵化、頂崗實習等形式，為學生創建教、學、做、創于一體的更先進的教學模式。

同時，將企業更自然合理地融入到教學流程中，令學生在更開放、更輕松的氛圍中快速掌握基礎理論知識，專業實踐能力有效獲得提升，并在此基礎上提高學生的創新創業等能力，從其根本上完成應用型本科院校的人才培養目標，形成更大的就業優勢，提升學術研究能力，為社會輸送更符合國家需求、時代需求的應用型、科研型人才。

2.2 基于校企合作，應用型本科院校校外實訓基地的建設

應用型本科院校建設實訓基地的根本目的在于為高校大學生創建更利于提高他們實踐應用能力、科研能力的平臺?；谛Ｆ蠛献鞅尘?，學校教育與企業發展形成更有效的促進機制。

而在此背景下，學校更應抓住這個有利時機，合理利用企業資源，在校外建設更多的實訓基地，有效拓展教育空間。并根據實際經營中的企業對各專業崗位的需求標準、工作能力要求等，及時完善人才培養計劃、豐富實踐教學流程。充分利用當地企業資源優勢，強化學生專業技能，并為其踐行創新創業能力提供更具有針對性的展現平臺。

2.2.1 選擇更適宜的校外實訓建設基地

高校管理人員應結合自身開設的專業類型、辦校特色等，選擇與其更匹配的企業，融入到實訓基地建設工作中。確保所選擇的企業具有規范化的管理體系、具備較強的發展潛力，且能接納一定數量的實習生，能提供合理的經費，支撐學生的實際創業項目、實習工作等開銷。同時，學校可與企業簽訂協同教育戰略聯盟協議等，形成更有深度的合作，雙方基于互惠互利、促進發展的背景，聯合定向人才培養、共建實訓基地，創建更具前瞻性的產學合作協同育人模式。

2.2.2 結合企業實際生產，進一步加深校企合作

校企合作背景下，學校與企業達成共識，應將協同育人、協同發展落到實處。企業可結合自身的經營生產狀況等，將管理過程中遇到的技術難題、管理困擾等，與校內專家進行及時且深入的溝通。并以此為核心，組建專業的科技研發小組。針對于生產過程中的技術難題等，可組織相關學者、專家、優秀學生等，以企業車間為中心的第二實驗室，幫助企業解決技術難題，促進企業健康發展，同時，學校也可獲得一定的科研成果。而在這樣的深度交流與合作的過程中，可將最新的科研成果基于企業進行及時轉化。而學校根據專業特點及企業對人才的實際要求，可建設定向的人才培養規劃。結合雙方的優勢、兼容不同的組織屬性，重構特色專業教學體系。企業可推薦具有豐富實踐經驗的技術人員、管理人員到學校為學生進行定期授課，令學生能及時接觸到行業內的最新資訊與動態等，大力提升學生的綜合素質、職業素養等。

2.3 校企聯合，加強建設雙師型師資隊伍

在應用型本科院校建設實訓基地的過程中，要重視外在實訓場地、硬件設施和設備的完善，于內更應重視教育軟實力的提升。應具備好的實訓教學外在條件，如果參與教學的教師團隊不具備實踐教學的能力，則教學效果會大大折扣。在校企合作背景下，更應注重培養教師的實踐能力、專業技能，令他們能更好地勝任實訓教學。因此，高校管理人員應鼓勵教師更深入地融入校內、外的實訓基地。令他們在更開放的學術交流與科研氛圍中，不斷提高自身的業務能力、專業教學能力等。高?？山Y合校內實際師資情況，鼓勵更年輕的骨干教師進入企業生產一線工作。可采用掛職訓練的形式，深度參與到企業生產的各個流程中，并在自己所在的專業領域內，對相關技術、工藝等各個方面形成更深刻的認識；在企業工作過程中積累的經驗融入到實訓教學方案中，并科學地傳授給學生。

與此同時，教師可結合自身的實際職業發展需求，與企業的技術人員進行交流與學習，不斷提高自身的科技研發、學術研究等能力。除此之外，高?？善刚埰髽I工程師、先進科研人員等，進入學校作為兼職教師對校內廣大教師與學生進行專業培訓等，并擔任優化課程結構、完善專業教學體系等教學管理任務。在此背景下，與校內教師共同參與項目聯合研發等活動，創建專兼結合、實踐經驗豐富的師資隊伍。這樣不僅利于企業與學校的健康、可持續發展，還可為學生營造良好的教學氛圍等，促進學生全面發展，開創學校、企業、學生三方共贏的局面。

3 結語

總之，在校企合作背景下，應用型本科院校應有效利用企業資源，構建更加科學的實踐專業教育平臺，不斷完善校內實訓基地的教育屬性，融入工作室制教學管理模式，不斷豐富教學平臺。同時，在校外應選擇更合適的校外實訓建設基地、結合企業實際生產，進一步加深校企合作，并在雙方深入合作與努力下打造一支雙師型師資隊伍，從而有效強化實訓基地的育人功能。

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［3］張國輝.校企合作實踐教學基地建設研究——基于應用型本科院校［J］.金融教學與研究，2015（3）：77-80.

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G647

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2019.19.011

2095－6835（2019）19－0031－02

談劍（1976—），男，湖北鄂州人，碩士研究生，講師，從事機械設計制造及其自動化研究工作。

湖北省教育科學規劃2015年度課題“應用型本科院校與企業共建實習實訓基地問題研究”（編號：2015GB146，項目負責人：談劍）；武漢華夏理工學院教學研究項目“校企共建實習實訓基地問題研究”（編號：1502，項目負責人：談劍）

〔編輯：張思楠〕