加強成人教育班主任管理工作的策略

張薇

（四川文化產業職業學院，四川 成都 610000）

為了適應當前社會發展的需求，越來越多的社會人士開始步入學校，通過接受成人教育來完成自己的大學課程，這種成人教育不同于全日制的教學，這些學員大多數都參加了工作，而且整體的文化素質比較低。所以在管理的過程中可能會遇到不同行業不同工作的學員，這也給班主任的管理帶來了新的問題，和普通的大學管理相比，成人教育管理的難度也非常的大。

一、成人高等學歷教育設立班主任的理論意義

有觀點認為，成人高等教育的培養對象是在職成年人，設立班主任的意義已經不是太大。即使設立班主任，對其工作要求也不用太高，頂多也就是個班級召集人或傳話人的角色而已。事實上，正是由于成人學員的心智相對成熟，角色多樣且身份復雜，所以對班主任的個人品格、學識素養、工作能力、思維方式和做事風格要求更高。對許多成年學員來說，班主任就是學校的窗口，班主任熱心負責、風趣幽默、睿智平和，能對學員形成凝聚力、親和力和感召力，使學員對學校產生親切感、歸屬感和認同感。班主任的形象就是學校的形象，班主任的水平就是學校的水平。相反，如果沒有班主任這個角色來直接體現學校對成人學員的人性化管理，成人學員畢業了也不會對學校懷有感激之情和崇敬之意，從而形成刻板的成人教育就是文憑教育、證書教育或創收教育的社會印象。在長期的成人教育辦學實踐中，許多高校成人教育工作者都認識到，班主任不是可有可無，或是在學校隨便安排一般人員就可應付;相反，成人教育班主任不可或缺，他們不僅僅是學校的代表，也影響著整個班級的教育教學情況。班主任連接著任課老師和這些成人學員，班主任的形象也代表了這個學校的形象，關系到了學員和老師，學員和學校，學員和社會等多方面的關系，甚至影響到了一個學校辦學的聲譽。所以班主任不僅僅是一種教育資源，還是教學質量的保證。

二、成人教育班主任管理工作現狀

（一）班主任管理工作水平和能力還有待提升

主要是通過兩方面來表現表現的，大部分班主任在處理問題的過程中，在進行成人學員管理的時候，一旦出現問題，可能更傾向于經濟較好社會地位比較高的學員，這種做法會影響到課堂的公平性，也表明這個班主任能力的欠缺。班主任在和成人學員溝通的時候，忽略了這些學員的個體差異，導致在管理的過程中一旦出現問題就以敷衍的態度來對待。長時間下去，班主任和這些成人學員之間，最后出現矛盾，這也會影響到教育管理工作的順利進行。

（二）學員和班主任之間的溝通方式過于單一

我們通過語言就能夠發現，大多數班主任在進行成人學員管理教育的過程中，雖然會進行溝通交流，但方式比較單一。一部分年紀比較大的班主任會根據自己的教學經驗分享一些道理，這種說教式的教育模式會讓很多成人學員感到反感，進而失去學習的興趣。

三、班主任管理工作方法與藝術

（一）充分了解學員，建立融洽師生關系

由于在成人教育開展的過程中，招收的學員存在著年齡的差異，所以班主任要對這些學員有大致的了解。要從生活學習等多個方面關心這些學員，考慮這些學員，讓這些學員感受到集體的溫暖，從而產生一定的歸屬感。這樣就能夠更好地建立師生之間的關系，也能方便班主任日后的管理工作。

（二）踏實肯干，切實為學員著想

在成人教育管理工作開展的過程中班主任連接著學員和學校，起著上傳下達的重要作用，既要成為學校的有力助手，也要把學員的思想傳達學校，盡可能地滿足學員的要求，為學員辦實事。大部分情況下學員都會選擇在晚上打電話或者是在網上和老師溝通交流探討學習上的事情，這個時候班主任也要以更多的耐心來對待每一個學員，秉著認真負責的態度，來處理每一個問題。除此之外，成人學員和普通的學員相比對學習的重視程度可能不夠高，所以班主任也應該從班級內部的班風班紀下手，只有班主任帶頭重視學員的成績，學員們才會花更多的精力，努力的學習。進而在班級內部形成良好的學習氛圍。

（三）建立正常的教學信息反饋途徑

在成人教育的過程中大部分學員在社會上都有自己的工作，從事著不同的行業，可能不了解學校相關的知識信息，所以班主任在這過程中也應該進行正常的教學信息反饋。要鼓勵學員大膽地表達出自己的想法，提出自己的問題，在課堂上也要積極的和授課老師溝通交流。班主任也要多了解學員上課的情況，發現學員的問題要積極和任課老師溝通，幫助學員來解決這些問題。

（四）爭取班干部緊密配合

無論做什么事情，都需要大家共同努力，才能夠完成。在成人教育的過程中也是這樣的，班主任要想更好管理班級，就需要班干部的支持。只有班干部協助班主任更好地和學員溝通交流，才能在班級活動開展的過程中做好組織工作，從而促進活動順利地開展。班干部的作用就是為了讓學員和學員之間，老師和學員之間更加的和諧，更好地進行交流。所以，班主任必須要針對班級的實際情況設立班干部。

四、總結

就當前成人教育的情況來看，班主任發揮著重要的作用，連接著學校和學員，是重要的橋梁。成人教育和普通的教育有很大的區別，由于自身存在著特殊性，所以班主任的工作相對來說比較復雜，在管理的過程中也應該根據學員不同的情況采取合適的教育方法，在選擇管理方式的過程中，要對癥下藥。從而幫助學員更好地完成學業，提高自己的文化素養，這樣學員畢業之后，在工作的過程中也會更加的盡職盡責。