高校財務部門為財會專業學生提供實習崗位的可行性

■劉衛華

一、現有財會實習實訓方式的不足

會計專業是理論結合實踐的學科，實操部分的重要性甚至要高于理論部分，經驗豐富的會計人員極受歡迎。為了提高財會專業學生的實踐能力和競爭力，幫助畢業生更快適應會計工作崗位，高校采取了各種辦法加強會計實操能力的培養，但是各種措施的效果并不理想，理論與實踐脫節的情況仍普遍存在，企業經常反映會計人才“脫節”，需要一段時間的老帶新才能勝任財會崗位，增加了企業的成本。

1.實訓基地模式難以吸引學生。

實訓基地包括校內演練和校外實訓基地，校內組織模擬類活動和學術節，聘請校外人士開展會計知識講座與指導演練，可以提高財會專業學生的實際操作能力，校外實訓活動更貼合實際，往往是與企業聯合舉辦，讓學生深入企業財會一線，能擴展學生眼界，無論對學生專業能力和個人綜合素質都有助益。

然而當前實訓基地模式難以吸引學生。很多學生不愿意將寶貴的假期時間花在低水平實訓上，學校內的仿真模擬就像演戲，大部分實訓基地也只是掛牌，發揮不了實訓基地的作用，優秀的企業進不去，較小的企業也難學習到東西，又缺乏系統指導，難以滿足實訓要求，再加上學校和實訓單位往往不給實習實訓補貼，在學分上又沒有嚴格要求，學生們很容易失去興趣。

2.合作方培養的效果取決于學校實力。

為了鍛煉學生的會計專業能力，學校會委托校外專業合作方進行培養，合作方可能是會計師事務所或者是財會系統健全的大中型企業，具體取決于學校的實力。如果學校在本地有較高影響力，就能選取好的合作伙伴，合作伙伴對學生的培養也會更重視，以維持和學校的良好合作關系，同時也會將實習的學生視為公司未來的儲備人才。但如果學校實力不足，則將缺乏良好的合作伙伴，那些優秀公司的財務部門和事務所不會把有限的實習名額留給名不見經傳的院校，也不愿意花精力培養這些沒有名氣的學校的學生，此時這些“普通”高校通過合作方培養財會專業學生的效果就要打折扣了。

3.雙導師制的校外導師普遍存在敷衍現象。

注重實踐的專業往往會采用雙導師制，即校內校外雙導師，校內導師負責財會理論教育和論文指導，校外導師負責實踐，相當于師徒關系。在雙導師制下，校外導師和校內導師本來是一樣重要的，然而實際上絕大部分學生僅僅與校外導師見了幾面，去校外導師工作的單位報了個到就算完成了“校外課程”，校外導師遠不如校內導師嚴格，對學生負責較少，敷衍了事，屬于兼職老師，學校不可能像在校內一樣對實操課程和實踐教學進行嚴格控制。

二、高校財務部門直接提供實習崗位的方式

校外實習崗位有著種種問題，不如將視野轉移至學校內，高校內部和附屬機構都存在著大量財務崗位，由財務部門管理，經過一定的制度安排就可提供給財會專業的學生實習使用，比校外更方便，但其中還有一些事項需要注意。

1.高校相關制度重新安排。

在校內設置財會實習崗位時，要重新安排相關制度，以適應大量學生實習的需要。財務部門需要與教學部門溝通，按照年級和課程進度以及課程內容設置不同的實習崗位，以適應不同的學習階段，讓學生能最大程度的理解所學課程，做到真正的理論結合實踐。在引入實習生之前要做好重要資料的備份和業務審核機制，清點財務部門及下屬各分支機構的人員和資產，控制風險，盡量將非核心財務工作交給學生去做，對相關崗位的人員做好安置工作，這需要學校全體部門的參與和支持。如果高校有不同校區，還應盡量把財會專業的教學集中到財務部門所在的本部，這樣才能提供最多的會計實習崗位，這樣派到財務部門不在本校的分支機構實習的學生人數才能最小化。

2.運行過程中的注意事項。

高校為本校財會專業學生提供實習崗位時要注意成績考核制度的及時跟進，實習也應該被視作學習的一個環節，既然是學習的一部分就應該加入考試體系當中，作為專業核心課程被考核，提高學生對校內實習過程的重視程度，而且根據課程的不同可以設置多門實習課程，鞏固理論知識。學生的導師應對實習部分提供指導。為激勵學生，學校還可以按照學生在實習崗位的工作時長提供一定的報酬。

通常學生的人數要遠多于財務部門工作人員，在安排學生實習時應進行錯峰調整，每天安排不同的小組展開實習活動，即便如此，財務部門還是要為實習生保留相當部分非重要的崗位才能滿足要求，這雖然降低了財務部門的分流壓力，盡量照顧到了學校職工，但財務部門職工的安置問題仍然需要多部門聯合消化。

在本校實習過程中，風險隔離異常重要，不能因為吸納實習生而影響財務部門的正常工作，盡量讓見習內容多于實習內容，學生應多執行復核類和分析、校驗類工作以及行政事務性工作，既漲見識，又鍛煉動手能力，還不過多影響財務部門日常工作，還分擔了財務部門的工作量。財務部門的工作人員也要盡可能為財會專業的學生提供耐心的教導，幫助他們獲得走向社會的技能。

三、本校財務部門直接提供實習崗位的優點

校外的實習崗位是高校無法控制的，一方面是無法控制教學質量，另一方面是實踐遠離理論指導，不方便教學反饋，學生在校外實習也存在一定的安全問題無法回避。如果由學校財務部門本身提供大量實習崗位給財會專業學生，則能避免很多麻煩，還能提高教學質量，同時也節約了人力成本，一舉多得。

1.教學質量得以保證。

校內實習的最大優點就是教學質量可以得到保證。教學樓與財務部門的距離通常不會太遠，地理位置接近使得教學與實踐可以相互融合，學生去上課或者去實習都不麻煩，可以頻繁參與實習，實踐的頻率就提高了，學生自然而然會覺得只是換了一個地方上課，學習起來會更認真，而且學習與實踐過程都有課程教師或者導師全程監控，教學組可以采用核心專業課的標準嚴格規范學習實踐過程，并以結業考試相配套，這都是校外實習難以做到的，畢竟校外導師的主業不是帶實習生。學生在實習實訓過程中隨時有人指導，知識融會貫通更加迅速。

2.基本解決了學生安全問題。

校內實習比校外實習更安全，這有助于降低學生的實習風險，減輕學校的道義責任，也便于學校按照教學進度統一安排實習項目，不會讓學生做那些他們還沒學過的事情，這也是降低風險的舉措。學校就近安排財會專業學生的實習崗位，前文已述，可以將財會專業的學生集中到財會崗位多的校區學習。另一方面，獨立運行的財經院校往往校區不大，這進一步拉近了距離，保證了實習生的安全性。

3.節約財務部門人力成本。

財務部門在提供了實習崗位之后就可以壓縮編制了，不用再外聘更多行政事務性人員，已有的相關職工可以作為新的“實習老師”，也可以向外分流消化，非核心崗位可用財會實習生代替，再加上有專業的課程老師和導師的指導，即使是實習生來操作，一般在工作上不會出現影響財務部門正常運轉的問題。對于教書育人的高等學府來說，高水平的教學質量是最高追求，一切能夠提高教學水平的辦法都可以嘗試，應充分利用本校已有的資源為財會專業學生的實習創造更好條件。