創新醫學教學模式，培養高素質醫學人才

謝濤

摘?要：隨著人們健康意識的逐步提高，人們對于醫療服務水平有了更高的要求。這一現象導致各大醫療機構對醫學人才有了更高的要求，為滿足醫療機構對醫學人才的培養要求，遼東學院醫學院近年來針對醫學教學模式展開了相應的改革，力求創新醫學教學模式，培養高素質人才。本文簡單闡述遼東學院醫學院通過創新課程體系及教學方法、構建高素質師資隊伍、創新考試制度達到醫學教學模式創新改革，提高醫學人才培養質量的情況。

關鍵詞：醫學教學模式?醫療服務?高素質?醫學人才

我國社會的飛速進步，醫學模式的明顯轉變，對我國醫學教育提出了更高的要求及挑戰。醫學是一種結合生命科學、現代醫學等領域的重要學科，這些領域互相滲透、互相促進，促使醫學內容逐步更新。在現代化背景下，醫患關系也發生了明顯轉變，從傳統“醫方主導、患者遵從”轉變成“醫患平等，互相尊重”模式。這些變化促使醫學教育面臨著極大的挑戰，也讓醫學教育迎來了新的發展方向。遼東學院醫學院對于醫學教育改革非常重視，積極吸納國內外優秀改革經驗，結合學院教育實際情況，不斷創新現有醫學教學模式，力求培養素質更高、能力更強的醫學人才。

一、創新課程體系、教學方法

醫學院必須結合現代醫學教育的規律以及人才成長的規律，整體優化醫學課程與學科結構，并進行改革創新。在創新改革過程中，必須結合實際情況，吸納國內外優秀經驗，明確創新醫學教育的原因與目的，制定創新改革方案。而創新改革方案必須具有較強的實用性、操作性，教學內容必須緊密銜接、交叉滲透，盡可能祛除不必要的內容，提煉重要內容，盡可能減少必修課的教學時間，增加選修課的比重，增加學生參加社會活動、課下自主學習的時間，增加醫患溝通以及人文關懷等內容，培養并提高學生的綜合素養。醫學院在創新改革過程中，需將核心課程模塊控制在55%左右，將選修課程模塊控制在25%左右，臨床實習應占20%左右，設置在最后一個學年。課程體系創新改革過程中，以國內外最新且已經被認證的醫學理論為主，必須保證教學內容的準確性，其次還需保證教學內容的新穎度，保證學生能夠在學習過程中與時俱進，能夠不斷學習新的醫學知識，能夠不斷適應逐步發展的臨床醫學工作要求，能夠不斷提升自己，為患者提供更好、更新、更有效的醫療服務。

二、構建高素質師資隊伍

想要完善醫學教育的創新及改革，培養高素質醫學人才，就必須構建一支高素質師資隊伍。俗話說得好，名師出高徒。醫學教育工作者自身的能力與素養直接決定著教學效果的好壞、教學水平的高低、教學質量的優劣。為保證醫學院能夠順利完成醫學教育模式創新，首先要創新教育工作者的醫學教育理念與意識，促使教育工作者認識到創新醫學教育模式的必要性與重要性，促使教育工作者主動進行學習，主動提升自己，主動配合醫學院完成醫學教育模式創新。醫學院在創新過程中，須有意識地加強師資隊伍再教育，為青年教師制定具有科學性、針對性特點的培養機會，密切關注教師本人的成長和提高。還須積極組織教師參與教學實踐、教學研究項目、教材編寫等活動，提高教育工作者的綜合素養，進而形成一支以教授、博士、碩士等高學歷人才為核心的高素質師資隊伍。同時，還須對新進教師實施試講—聽課—輔導教學三位一體的新型培養方案，指導新進教師積極參加院校、學院組織的各種講課比賽，不斷提高新進教師的授課能力，從而提高醫學教育的質量。

三、創新考試制度

任何教學模式都是通過考試檢測學生的學習效果，醫學教學本身是一個持續、動態的過程，考試可全面檢測學生的學習情況、綜合素養、自身才能。但想要達到考試的效果，則需促使考試內容綜合化、考試指標多元化、考試方式多樣化，考試管理公平化。在教學過程中貫穿過程性考核，通過考試全程評價學生的醫學教育效果，才能充分發揮考試的價值，才能促使學生積極參與醫學教育，才能達到醫學教育的目的，培養高素質人才。教師可在教學過程中，充分落實考試多元化，在不同階段教學中充分運用提問、作業、討論、論文等等方式達到考核學生學習的目的。教師還需利用考試促使學生始終維持較高的學習興趣，避免學生出現學習懈怠現象。譬如在學習過程中不僅僅設置期末考、期中考，還可在每一單元授課完畢后，通過相對正規的作業或是論文形式達到考核學生學習的效果。

四、結語

現今醫院、社會、公眾對于醫學人才有了更高的要求，只有不斷創新醫學教育模式，才能培養出素養更好、質量更高的醫學人才。

參考文獻

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