基于人文素養培養的高中英語戲劇教學

【摘要】隨著社會的不斷發展，在時代大背景的發展前提下，促使許多國家文化的交流。隨著交流的不斷深入發展，英語已經成為世界上使用范圍最廣的一種通用語言，英語教學的方法也需要不斷革新來培養學生的英語能力。英語戲劇教學是一種相對來說大膽而且創新性的嘗試，也是培養學生人文素養的一種方式。本文介紹通過英語戲劇教學來提高學生的人文素養，通過表演的形式讓學生更好地提高知識水平和人文素養。

【關鍵詞】人文素養;戲劇教學;文化培養

【作者簡介】張雅清，潛江市園林高級中學。

引言

人文素養，即由知識水平與素質教育相結合，是英語這門學科的核心素養之一，是從學生對于英語這門學科的水平能力以及學生綜合素質所表現出來的能力的一種很好的評判方式。語言學是一門長期積累的一類學科，在英語教學中，戲劇這種文體的文章并不常見，它基于傳統的英語閱讀的文體之上，文章中不僅僅包含詞匯語法等語言學基本的基石，還在此之上讓學生體驗了戲劇中人物的性格以及故事框架，以及引導故事發展的各類沖突，從中能細品出通過戲劇展現的精神文化以及人文素養，以及有血有肉的豐富的感情，從中培養學生的整體素質以及思維能力和品質。

一、英語戲劇教學的優點

英語是一門相對來說比較復雜的語言學，其中包含的大量詞匯以及語法和時態等使學生難以理解導致其不喜歡主動去學習英語知識。英語戲劇教學，其中包含了一些時態、語法以及不同的新詞匯，但是其趣味性要遠遠高于一篇晦澀的英語閱讀。讓學生從各個不同的角度分析文中的人物，以自己對人物不同的理解，對于戲劇中不同人物所處的環境不同以及人物性格不同，來激發學生主動接受的興趣，能更快地接受該戲劇文章中的不同詞匯語法等。英語戲劇教學是一種在高中來說相對比較少有的教學方式，但是因為其獨特性，能讓學生更容易接受英語教學，是一項值得推廣的模式。

二、高中戲劇英語教學人文培養策略

戲劇英語教學由于課程較少，但相比于普通文章來說，更加注重學生的人文素質培養。為搞好戲劇英語教學，英語教師需要實時更新全新的教學理念，能夠意識到對于學生人文素質培養的重要性，不但要對學生掌握英語知識水平有嚴格要求，更要讓學生在英語中提升自我人文素質。在對學生講解戲劇英語課程時，需要對文章內容以及人物性格深入挖掘，讓學生充分感受到英語這門語言學所帶來的魅力，將文章中各個故事主線與人文素質相結合，提高學生的人文素養以及各方面的綜合能力，同時積極開展相關的人文教育，比如學校自發組織的英語話劇演出比賽，在排練時學生會對人物性格等進行深入剖析，從中感受到不同的文化以及不同的性格，建立自己正確的價值觀。

三、教學設計與分析

1.教學設計。在英語戲劇教學時，可以通過先觀看相關戲劇電影，首先營造一種良好的學習氛圍，因為學生相比于晦澀難懂的文章，更能接受電影所傳達的視覺感應，在觀看電影的同時，要分成小組做好記錄，在接下來幾節課程中要對戲劇中的部分經典對白進行配音，以達到鍛煉學生口語，以及分析劇中人物情感的目的。在配音時，要選出幾名優秀的學生表示鼓勵，以刺激其他同學學習英語的興趣。在課后布置作業時，要根據劇中人物的不同性格描寫來給定各個人物的相關題型，要將本戲劇課程的重點詞匯、語法等包含在內，讓學生能對本堂課程的內容掌握得更加出色，并且讓學生將分析劇中人物性格、故事矛盾和劇情主線按照書面形式表達出來，能更加加深學生對本堂課程的記憶。

2. 教學分析。在英語戲劇教學中，結合了當代學生感興趣的點，讓學生在十分感興趣的情況下，能夠輕松有效地接受英語文化知識，對本堂課程的內容相對記憶比較深刻，也能提高接下來學生對英語學習的興趣。并且在分析劇情時，體會戲劇大家通過戲劇所傳達出來的思想和社會現實，從中了解不同人物的不同性格，從中建立自己正確的三觀，培養自我基本素養，并且學生在今后的社會中會一直堅持本心，做得更好。

四、結語

對于學生人文素養的提升，只靠平時課堂教育那些枯燥無味的死記硬背，很難激發學生的學習興趣，只會將學生變成學習機器，并沒有很好的接受英語這門語言學所帶來的文化體現。英語戲劇屬社會文學類中戲劇類的一種，在大體上，會涉及不同的語言知識，包括一些常用或者新的詞匯，并且，這類文章會提供一個良好的語境，學生在學習的時候，能夠感受到英語戲劇中所帶來的不同種情感和價值觀，在激發學生興趣的同時，也能激起學生對文章求知的渴望。主動學習可以使學生更好地被帶入主題語境，并且此時教師要幫助學生學習，使學生能更容易的融入該主題語境當中，并且在學習過程中剖析英語戲劇中不同人物性格和產生矛盾的主要原因，從而進一步掌握故事主線，在讀懂文章的同時能夠學習到英語知識，并且從人物性格中提升自我素養，達到提高學生人文素養的目的。

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