新課改下“講學稿”在轉化初中英語學困生中的作用探析

【摘要】隨著新課改的進行初中英語的教學模式也在不斷地改變，講學稿作為輔助英語學習的一種手段正在逐漸的應用。講學稿的應用可以幫助學生拓寬知識面，是同學學好英語的一個重要渠道，同時他還降低了同學們學習的難度便于英語學困生緊跟老師上課的進度，長此以往，初中學生的英語水平會有顯著的提高。并且講學稿的出現一定程度上地改變了原來的傳統的填鴨式教學，使同學們的思維得到了解放，提高了學生學習的自主性。

【關鍵詞】講學稿;初中英語;學困生

【作者簡介】王鳳（1983.01-），女，江蘇徐州人，江蘇省徐州市睢寧縣睢寧中學附屬中學，中小學一級，本科。

目前，我國義務教育階段的教育都提倡素質教育，所以學生們在學習水平方面參差不齊。而初中英語老師在教學的過程中面對的不是少數優秀的學生，是全體學生，面對這一問題老師就要考慮到英語學困生的情況調整教學方案。目的就是為了使全體同學的英語水平得到全面的提升。本文就是針對這一現象結合“講學稿”的使用來談一談新課改下“講學稿”在轉化初中英語學困生中的作用探析。

一、初中英語學困生的成因分析

英語學困生的意思就是在智力等方面均為正常的孩子，因為外界等各種因素造成自生的英語水平達不到老師所規定的平均水平，同時他們可能還對英語的學習有一定的障礙，為了解決這一現象我們做出了一下分析。

首先，大部分的英語學困生在學習的時候沒有明確的學習目標，不明確為什么要學習這門課程，這一定程度上就喪失了學習的動力。還有就是義務教育階段的學生由于年紀的問題對于學習英語還沒有一個準確的認識，他們認為學習英語就是為了父母，成績好了就是為了讓父母在別人面前有炫耀的資本。這種錯誤的認知讓學生們喪失了學習的動力。其次，就是學生從小沒有養成一個良好的學習習慣，在學習英語的過程中缺乏了自主性。學生進入初中后面對了繁重的課業，還是像原來一樣沒有自主性，老師布置的任務不及時完成，到了后期考核的時候必然成績不理想。第三，就是現在大部分孩子都是家里的獨生子，從小受到了家長們的過分溺愛，導致在面對一些困難時過于怯弱，還有就是家長幫孩子已經考慮到一切了，什么事情都幫他們安排好了，養成了孩子們游手好閑好吃懶做的毛病。這些問題都嚴重影響到他們的學習了，老師短時間內根本無法改正他們的習慣。第四，受到現在網絡環境的影響學生們對于網絡、游戲等過于癡迷，將本應該學習的時間全部投入到網絡游戲當中，喪失了學習英語的時間。

還有一部分的學生自身也很努力，但是受到了外界等因素的影響導致了自身英語水平有所欠缺，例如：小學階段的英語學習為學生的英語打下了良好的基礎，但是不同的地區教師的水平以及學校的基礎設施都不同，偏遠地區、農村地區等地的師資力量、基礎設施都相對于較弱，教出的學生們英語水平相對城市地區還是較弱的。

二、“教學稿”在初中英語學困生的轉化中起到的作用

“講學稿”明確了學困生的學習目標，讓他們感受到完成目標的喜悅感。教師在制定講學稿的時候，就要考慮到全體學生的學習水平制定切實可行的講學稿，讓學生能夠完成。教師還應該及時的檢查學生講學稿的完成情況，對于完成情況較好的同學，老師應該及時地做出表揚，讓他們感受到自己的付出得到了回報。“講學稿”的使用對于每個同學的幫助都是很大的，尤其是學困生，因為講學稿上明確了課前應該背誦那些英語單詞，課程的目前是什么，以及在學習中遇到了那些較難的語法，這些問題在講學稿上都有明確的解答，方便他們去學習。

其次，就是“講學稿”幫助英語學困生做好了課前以及課后工作。英語學困生學習差的原因很大一部分是因為他們的基礎較為薄弱，所以老師要幫助這一部分學生做好課前的預習工作，培養他們自己的預習能力。針對這個問題老師在出“講學稿”的時候，對于不同層次的學生設有不同層次的預習指導、練習題、課后作業。對于英語學困生來說，更是要嚴格要求，對于講學稿上的內容都要掌握，教會他們如何來利用講學稿預習，復習。

講學稿增加了課堂的氛圍，提高了我們的課堂效率，讓學生可以在有限的時間里學到更多的知識。英語學科相對于其他學科來說是一門實踐性較強的學科，背誦交流是必不可少的，同時還應該學以致用加強口語交流。背誦是一件十分枯燥的事情，老師為了調動學生的積極性可以將講學稿和多媒體結合到一起，將講學稿以課件的形式呈現出來，彌補了講學稿的枯燥乏味，這兩者的有機結合大大調動起了學生學習的積極性。例如：在講解“喜惡”的用法時，老師可以提出starts、sports、clothes等學生感興趣的話題，利用這些話題來使學生們思考，同時老師可以找出一名同學做出示范，并將對話利用多媒體展示出來，大家進行完口頭的訓練之后再來完成講學稿上的對話填空練習，這樣同學們的口語水平也得到了練習，講學稿上的習題難度也降低了難度，促進了學困生的進步。

三、總結

綜上所述，運用好講學稿，可以在實際的教學當中不斷地提高學生們的英語水平，增加輔助手段，加強檢測，幫助學困生提高英語水平，讓學困生把英語當作一門興趣來學校，從而讓學生受益終身。

參考文獻：

[1]唐桂林.講學稿和微課在初中英語教學中的使用[J].都市家教（上半月），2017，（9）：18-19.