“微課”及其在小學英語教學中的應用

【摘要】微課是一種不可多得的便利化教學手段，它利用如今信息技術高速發展的優勢，將教學與科技結合在了一起，為廣大師生帶來了福音。對于我國來說，微課仍是一種新生事物，需要廣大教師去鉆研，微課教學方法還需要進一步趨于完善。本文就將站在小學英語教學的角度，談一談微課的應用。

【關鍵詞】“微課”;小學;英語教學

【作者簡介】劉倩，浙江省衢州市開化縣華埠鎮中心小學。

相信很多一線教師都或多或少積累了一定的微課教學經驗，但是對于這種實踐時間還不長的教學手段來說，如何恰到好處的利用，仍然是一個探討中的話題。我們在肯定微課教學優勢的同時，也要破除弊端，將微課本身的作用和優勢充分體現出來。下面是我對小學英語微課教學的幾點體會和總結。

一、以微課增強授課的趣味

微課，它所帶來的無論是學習的內容，還是學習的方式，都是新穎和充滿未知的，對于小學生來說，這能夠激發起他們濃濃的求知欲。教師只要抓住這一點，盡量滿足小學生對學習的需求，盡可能增強授課的趣味性，就能夠使微課教學效果事半功倍。

例如，在教學三年級英語上冊中的“We love animals”一課時，教師不妨利用小學生對動物的喜愛和對課堂活動的強烈需求，設計出這樣的微課。視頻中，小動物們正舉辦生日宴會，各自進行自我介紹“Duck， duck， Im duck.”“Rabbit， rabbit， Im rabbit.”“Monkey， monkey， Im monkey.”……視頻是以動畫的形式播放的，還配有節奏感很強的背景音樂。視頻結束后，教師可以讓學生有節奏的重復以上內容，掌握主要詞匯的讀法。最后，再和學生們一起制作一些小動物的頭飾，讓他們角色扮演，完成對微課中對話的模仿，增強活動趣味性。微課中形象的畫面和詞匯相組合，給學生留下的印象更深刻，更直觀，角色代入后的表演和對話起到了再一次鞏固的作用，本課教學將在活躍的氣氛中高效率的完成。

二、以微課解決教學的難題

每一課都有教學的重點，這往往也是學生學習的難點。而微課的一個主要作用就是解決難點，它的內容是帶有極強針對性的，精煉的內容往往只針對某一個問題。利用微課的這一特色，學生學習英語將不再是難題。這里以“My schoolbag”的教學為例，本課教學的難點是熟練運用“Whats in your schoolbag An English book， a Chinese book…”的句型，將本課的重點單詞English book，math book， Chinese book， story-book， notebook 靈活運用。對于三年級的小學生來說，做到這一點并不簡單，為了加深他們的記憶，教師可以設計一個帶有交互性特征的微課短視頻。視頻中最上方是醒目的問題：“Whats in your schoolbag？”下方為圖片，每個圖片只存在5秒鐘的時間，學生需要在圖片消失前，說出相應的表示書籍的單詞，否則圖片就會變為炸彈。班級中的學生輪番回答，在迅速反應的過程中，他們對本課重點詞匯加深了印象。視頻的最后，所有的圖片和單詞集中在一起，學生們根據這些內容操練對話，也就是本課的重點句型。為了保證班級中所有學生都能參與到活動中，教師可以多次播放微視頻，沒有掌握的學生在課下也可以操練。這樣帶有針對性的練習，在學生們積極主動的狀態下，很快解決了本課教學的難題。

三、以微課延長教師的手臂

微課的優勢還體現在一方面，那就是能夠代替教師，完成對學生的課下指導。課下的預習、復習以及自主學習，都需要一定的輔助，小學生的自我學習能力還不強，需要教師幫助，但是受到時間和空間的限制，教師無法對每一名學生進行課下輔導，這種情況下，微課就體現出了充分的優勢。電腦、手機、平板設備如今已經成為每個家庭中的必備品，教師可以將自己制作的微課上傳到某個平臺中，學生家長負責下載，作為學生課下學習的指導和參考。例如，“My friends”一單元的教學結束后，教師將重點詞匯、句型集中起來，制作成微課，傳輸給學生們，讓他們在課下溫習，查漏補缺。甚至可以建立一個網絡平臺，供學生們在平臺上交流探討，交換學習方法，展示學習成果，共同進步。

四、結語

綜上所述，微課在小學英語教學中的應用是一次英語教學方法的巨大改革，從目前取得的實效能夠看出，英語教育受到微課的推動，已經向前邁進了一大步。但是教師仍然要認清，微課教學未來還需要展開更深入的研究，我們不能滿足于現狀，要挖掘出微課更多的價值，以更新穎的手段和更具實效性的方法，促進微課與英語教學更好地融合。

參考文獻：

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