高中英語閱讀教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)剖析

【摘要】隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，人們對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育越來越關(guān)注。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維是學(xué)生素質(zhì)教育中的重要組成部分。高中英語閱讀教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批判性思維的培養(yǎng)是十分重要的，本文針對(duì)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)途徑進(jìn)行分析，希望通過本文的分析能夠有效提高學(xué)生的英語閱讀能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高中;英語閱讀教學(xué);批判性思維

【作者簡(jiǎn)介】高歡歡，德惠市實(shí)驗(yàn)高中。

閱讀是高中英語教學(xué)中的重要組成部分，但是現(xiàn)在高中英語閱讀教學(xué)中存在很多問題，不利于學(xué)生英語閱讀能力的提高，本文首先針對(duì)高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，然后再針對(duì)問題提出幾點(diǎn)有效的解決對(duì)策，希望通過本文的分析能夠有效促進(jìn)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提升。

一、高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

英語閱讀教學(xué)中，對(duì)英語語法和詞匯的學(xué)習(xí)是十分重要的，因?yàn)閷W(xué)生只有掌握豐富的語法和詞匯知識(shí)，才能夠在英語閱讀中對(duì)英語文章進(jìn)行有效的閱讀，提高自身的英語閱讀能力，但是現(xiàn)在的英語閱讀教學(xué)中，老師過于重視對(duì)英語詞匯和語法的講解，卻忽略了對(duì)英語閱讀文章中文章背景、作者介紹以及文章內(nèi)涵的講解，這就導(dǎo)致學(xué)生在閱讀英語文章時(shí)，只了解字面上的意思，卻對(duì)文章的內(nèi)涵不太了解，從而無法有效的提升自身的英語閱讀水平。

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高中英語閱讀教學(xué)中，老師大多采用“填鴨式”的教學(xué)方法，在課堂中老師是主體，老師主動(dòng)向?qū)W生進(jìn)行英語知識(shí)的講解，學(xué)生是處于被動(dòng)接受的地位，這樣不利于學(xué)生自主閱讀能力的提升，而且如果學(xué)生一直處于被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)牡匚唬蜁?huì)對(duì)英語閱讀不感興趣，無法充分發(fā)揮自己的思維能力。英語閱讀教學(xué)中，不僅僅是為了教給學(xué)生一些必要的英語基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也是為了讓學(xué)生更好地分析閱讀內(nèi)容，對(duì)閱讀內(nèi)容中所包含的思想進(jìn)行是非分析和判斷，通過發(fā)揮自己的思維能力來提高學(xué)生的判斷力，從而對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行更加深刻的了解，因此在高中英語閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力是十分重要的。

二、高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的有效對(duì)策

1.對(duì)學(xué)生的思維定式進(jìn)行突破。英語閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維是十分重要的，批判性思維從本質(zhì)上來講，就是通過現(xiàn)象看本質(zhì)，學(xué)生在英語閱讀的過程中，除了對(duì)文章表面的意思進(jìn)行了解外，還需要充分發(fā)揮自身的思維能力，對(duì)文章進(jìn)行更深入的了解，從而了解問文章的內(nèi)涵。但是很多高中學(xué)生在閱讀過程中由于受到傳統(tǒng)思想的影響，只對(duì)文章的表面意思進(jìn)行了解，沒有深入了解文章的內(nèi)涵，因此老師需要打破學(xué)生的這些固有思維定式，讓學(xué)生在閱讀的過程中，敢于對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑和批判，并通過發(fā)揮自身思維能力來對(duì)這些問題進(jìn)行思考，通過對(duì)英語文章的分析找到正確的答案，只有打破傳統(tǒng)的閱讀思維，學(xué)生才會(huì)對(duì)英語閱讀感興趣，才會(huì)主動(dòng)地去進(jìn)行閱讀，并在閱讀的過程中進(jìn)行思考，不斷提高自身的分析問題、解決問題的能力。

2.不斷提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。以往高中英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生對(duì)老師的依賴性比較大，在閱讀過程中，遇到一些有難度的詞匯、語法就會(huì)向老師進(jìn)行提問，請(qǐng)求老師的幫助，這時(shí)老師也會(huì)直接將答案告訴學(xué)生，雖然在短時(shí)間內(nèi)加快了學(xué)生的閱讀速度，但是卻不利于學(xué)生閱讀能力的提高。

3.促進(jìn)師生之間關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展。高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，而是需要循序遞進(jìn)的進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)過程中，老師發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，因此老師可以加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，協(xié)調(diào)與學(xué)生之家的關(guān)系，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行批判性思維的培養(yǎng)。首先老師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生充足的思考空間，在這個(gè)環(huán)境之中學(xué)生可以暢所欲言，讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行全面的了解和分析，并提出自己的見解，這個(gè)過程中，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，如果學(xué)生的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的或者是片面的，老師也不要第一時(shí)間進(jìn)行否定，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，將學(xué)生的觀點(diǎn)引到正確的思路上。

4.創(chuàng)新討論方式。高中英語閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維其中最普遍的方法就是討論法，學(xué)生之間通過討論的方式，可以更好地進(jìn)行思考，分享自己的觀點(diǎn)，從而形成一個(gè)良好的閱讀思考的環(huán)境，學(xué)生在討論的過程中，無論是什么樣的觀點(diǎn)都可以講出來，大家可以一起分析討論，不僅激發(fā)了學(xué)生的討論興趣，同時(shí)還可以讓學(xué)生在討論的過程中形成批判性的思維，促進(jìn)學(xué)生合作能力、溝通能力的提升。為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，老師應(yīng)該對(duì)討論方法進(jìn)行創(chuàng)新，例如在課堂上，老師可以先讓學(xué)生對(duì)同一篇閱讀內(nèi)容進(jìn)行閱讀，然后讓學(xué)生分組對(duì)閱讀內(nèi)容中的觀點(diǎn)進(jìn)行討論，最后每個(gè)小組推舉出一名代表對(duì)小組討論的結(jié)果進(jìn)行述說，然后從幾個(gè)小組中評(píng)選出優(yōu)秀答案。

三、總結(jié)

綜上所述，高中英語閱讀教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批判性思維的培養(yǎng)是十分重要的，但是現(xiàn)階段高中英語閱讀教學(xué)中存在很多問題，不利于學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，因此老師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)觀念和教學(xué)方式，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，打破學(xué)生傳統(tǒng)的思維定式，通過提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，促進(jìn)師生之間的協(xié)調(diào)發(fā)展等措施來培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，從而促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王貴.高中英語閱讀教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)剖析[J].名師在線，2019（24）：33-34.