信息技術在小學德育教育工作中的運用研究

摘? ?要：隨著我國科技水平的不斷發展，信息化技術不斷優化，在小學的教育活動中也展現出強勁的力量，成了小學教育的創新手段，推動了小學教育水平的提升。德育教育作為小學教育的重要組成，能指引小學生建立正確的價值體系，因此加強小學階段的德育教育也是我們所需關注的重點問題。但是傳統的德育教育模式存在一定的弊端，教學效果不佳。所以我們應當引入信息化技術實現創新型小學德育教育模式，以提升小學德育教育水平，幫助成長中的小學生樹立正確的道德標準。本文將對當前小學德育教育的現狀進行闡述分析，就如何采用信息化技術進行德育教育提出一些具體措施。

關鍵詞：信息化技術;小學德育教育;運用研究

中圖分類號：G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）25-0064-02

引? ? 言

隨著信息化技術的不斷發展，其與教學形式不斷融合，營造出了更好的教學環境。在此背景下，小學德育教育應切實發揮信息化技術的優勢，改變傳統德育教育模式，通過技術手段更好地將理論與實際生活進行聯系[1]。通過信息化技術的輔助，教師能豐富教學內容，提升學生學習的主動性，進而提升小學德育教育水平，將學生培育成全方面發展的優秀少年。

一、當前我國小學德育教育的現狀分析

1.小學德育教育目標確定與實際不相符

在當前小學德育教育的過程中，教師對教學目標的確定并沒有結合學生的具體情況，通常是一味地灌輸給學生理論知識，這就導致德育教育的片面性。而在教學目標的制訂過程中，教師往往忽略了學生的主體地位，沒有針對性地設計教學環節與目標，導致目標缺乏實踐基礎，難以滿足小學生德育學習的要求。從上述情況中，我們不難發現，傳統的小學德育教育模式難以良好地指引學生樹立健康的道德標準，導致學生對德育學習的認可度低下，進而導致教育效果不明顯。

2.小學德育教育方式固化

在傳統的小學德育教育活動中，教師往往采取傳統的授課的模式。在此模式下，學生只是被動地接受知識，缺乏反饋的過程，因此難以激發其主觀能動性。由此造成的弊端顯而易見，教師與學生之間難以形成有效的交流，師生缺乏互動了解，這也就導致了學生對德育學習的興趣度不高，學習熱情下降，進而影響其道德意識的形成。

3.小學德育教育內容枯燥

當前小學德育教育的內容主要源于相關的教材，教師往往要根據教材上的知識點進行相關的教育活動，在這種模式下，教師缺乏對學生實際的了解，無法做到因材施教，難以根據學生的不同需求進行差異化教學，導致教學內容與實際脫軌[2]。此模式下，學生對德育教育的認識不夠清晰，只是單純地將其視為教學的考核內容，難以結合自身情況進行深入了解，更無法形成自己的道德價值觀。

二、信息技術在小學德育教育工作中的運用

1.合理利用信息技術監理班級德育教育論壇

隨著我國科技水平的不斷提高，信息化技術日益更新發展，新媒體的使用日益頻繁，尤其是網絡技術在教學活動中的運用越來越廣泛。信息技術的使用一方面提升了學生參與教學的積極性;另一方面，在很大程度上提高了德育教學的質量。我們可以在信息化技術的幫助下，運用新媒體技術改善當前教學模式，提升學生的學習主動性，進而豐富德育教育的內容形式，建立班級德育教育網絡論壇，幫助小學生形成健康的道德價值觀念[3]。

2.采用微課教學模式開展德育教育的交流實踐

當前，隨著信息化技術蓬勃發展，微課以獨特的教學形式獲得了廣大師生的認可和好評。我們在進行德育工作時，也可以采用微課教學的形式，為學生提供更多的實踐與交流的機會。例如，教師在教學行為禮儀方面的內容時，可以改變傳統的課堂教學形式，在課上播放相關的禮儀學習視頻，讓學生觀看學習。觀看完畢后，教師可以組織學生開展相關的主題討論活動，如“如何正確地使用禮儀進行同學之間的交流”，鼓勵每位學生發表自己的觀點，最后在聽取全部學生的意見后，進行簡短總結。在此之后，教師可以將班上的學生分為兩個組別，讓其進行模擬實踐，以教室或者校園為交流場景。教師可以在學生模擬的過程中，仔細觀察學生存在的不足之處，將學生模擬中存在的具體情況進行記錄，并在之后的課程中進行視頻展示，讓學生清楚地了解到自己的具體情況[4]。與此同時，在日常的教學工作中，教師可以在微課中適當地增加愛國主義教育內容，讓學生樹立正確的價值觀念，弘揚愛國主義。如在視頻中加入升旗儀式或者國情簡介等內容，培養學生的愛國情懷，或者加入中華人民共和國的發展歷程，讓學生了解國家的建設方向，使學生樹立對黨、對國家的認同感。

3.結合教學內容，提高學生思想覺悟

德育教育不應和知識教育脫節，而是要和信息技術課程內容緊密結合。在這個過程中，教師可以利用小組討論的方式，讓學生與他人交流溝通，共同解決遇到的難題，使學生認識到協作學習的重要性，同時使其樹立辯證的認識方法，突破現有思維的局限性[5]。在這種協作教學方式下，教師可以為每個小組設置相同的題目，讓小組在一定時間內解決，并讓每個學生都能夠參與到小組討論的過程中，從而培養學生積極的社會型人格。

結? ? 語

綜上所述，小學階段的德育教育對學生的成長起到了重要的作用，能有效地指導學生形成正確的道德價值理念。但是縱觀當前德育教育模式，其仍然存在著許多不足之處，我們需要認識到問題所在，創新德育教育的模式，以學生為主體，有效地開展德育教育工作。信息技術在小學德育教育上的使用在很大程度上豐富了教學的內容和形式，在實際教學中，首先，教師要根據實際教學情況，改善教學環節和內容，并且在德育教育領域中不斷創新思維，引導學生進行深入思考，使其獲得能力和素養的雙重提高，為后續的學習及生活奠定堅實的認知基礎。其次，教師要提高學生的實際能力，切實以學生為主體開展教學活動，調動學生的學習積極性，提升教學的參與度，注重學生的差異化發展。最后，教師應當正確地認識到自己在德育教育中所扮演的角色，根據學生的實際情況制訂德育教育目標，從根本上解決學生存在的問題，從而推動小學教育的良好發展，促進學生的全面發展。

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作者簡介：許申峰（1992.8—），男，江蘇宜興人，本科學歷，二級教師。