高職醫護英語混合式教學模式研究

【摘要】在這個國際化的時代，英語是每個學生必須掌握的基本技能。無論是小學，初中，高中，大學，中職，高職等都不能例外。但是在這幾年中，人們對于學習英語的興趣減少，甚至一些高職醫護學校，已經減少了對于英語的課程安排。這些問題的出現，都不利于高職醫護學員對英語的學習了解。對此，要與時俱進，在網絡背景下運用多種方式，形成混合多元化的教學模式。

【關鍵詞】高職醫護;英語;混合式教學;網絡

【作者簡介】 李丹丹（1985.09-），女，漢族，內蒙古通遼市科左后旗人，通遼職業學院，中級講師，研究生，研究方向：農業推廣。

引言

網絡時代的到來，讓我們的生活有了實質性的改變，對于網絡的應用，扎根于我們每個人的日常。它的出現，不僅僅方便了我們的生活，還給關于高職醫護學校公共英語教學方式的改變提供了機遇。利用網絡，在線上線下隨時的進行授課。將創新與傳統相結合，采用混合模式的來教學。以此來吸引學生的關注，提高上課的質量，學生開始愛好學習英語，提升了將來學生對于醫院中所使用的英語名詞的適應能力，所以，身為一名高職醫護學校的英語教師，必須能夠以身作則，采用現代網絡技術，既進行創新教學也保留傳統模式。應用手機、電腦、多媒體投影和網絡等混合式的教學模式，翻轉課堂在最大限度上滿足學生的學習需求。提高高職醫護學生的英語能力。

一、高職醫護學校利用網絡混合學習的優勢

網絡時代的到來，人們的生活有了巨大的變遷，進入了大數據生活。授課方法也多次地發生改變更替。高職醫護學校的英語教育也開始改革。教育終于不是只能在一間屋子里（教室）進行的小事。而是隨時隨地的可以進行的大事。它突破了時間與空間的局限性，可以在多個時間與地點，結合虛擬與現實，開放化、多元化的授課。充分的利用網絡所帶來的優勢，協調傳統與網絡的創新，兩者互為補沖，形成混合模式進行教學，迎合了時代的進步，滿足學生的學習需要。使學習不再是生搬硬套的僵化模式，而是一種可以理解的，帶來很高教學質量、教學方便的新型模式。在這個過程中在一定程度上對于學生和老師都有著一些要求。老師要發揮自己的作用，對學生因人而異的學習進度來進行監督、引領、指導，并且對學生進行啟發。

高職醫護學校的公共英語混合教育模式是立足于傳統的課堂教育中，充分應用網絡化帶來的多種聊天軟件以及其他設備，在講課過程里協調傳統與網絡的創新，使學生自主學習，提高學習能力，增加課堂氣氛的活躍性，和諧互動。掌握知識，讓學生真正的由學習變為學會。

二、在網絡背景對高職醫護學校的英語教育方法進行創新

1.合理的對MOOC進行使用，利用MOOC的優點。

（1）在上課之前對要學內容進行預習。在高職醫護公共英語課上課之前，老師可以利用一些電子設備，將上課時所要教授的MOOC發給學生觀看，讓學生能夠對于上課時所要學到的醫護英語知識有熟悉感，在上課的時候能夠跟上老師的想法，以此提高自己學習的效果。

（2）在上課時在課堂中分析探討，獨立理解。在上課時老師會選擇合適的時間對MOOC進行播放，并將學生進行分組處理，讓學生們彼此對一些醫護知識用英語來分析探討，并且去解答老師所提出的問題的答案，在共同解決疑惑之處后，去繼續的進行學習。以此來提高醫護學員對于英語的應用水平。如果實在無法進行，可以去咨詢老師，在老師回答后自己在進行理解，對原因進行分析。

（3）在上課之后鞏固知識復習重點。在老師講解完公共英語課所要學習的醫護內容之后，可以把一些難點突出點制成MOOC，并且提供給學生。讓學生自己在課后進行反復的學習，復習所需鞏固知識，學生也可以從自己的實際掌握情況來進行判斷，來下載不同的MOOC進行學習。以此來提升自主學習的能力。

2.構建網絡大環境平臺，采用混合式教學，吸引學生自主學習。智能手機、電腦、平板等等只要聯網就可以使用的設備，已經占領了人們的生活，成為生命之中的必不可少之物。學生可以利用這些設備，來進行自主的學習。不再會受外界條件的限制，比如說英語，可以利用網絡平臺來觀看一些英語電影、學唱一些英語歌曲等來培養語感，增加詞匯量。為此，一些高職醫護學校的英語教師應該立足于傳統教學結合網絡平臺，去聯系自己醫學專業的實際，多種模式地來進行分層教導，借此最大限度地來激發學生對于醫護英語知識學習的興趣。

3.對高職醫護公共英語課的混合教學模式進行評價。要想檢測一個模式是不是有所效果，就必須要對其進行評價。然而，隨著網絡的廣泛應用，過去的評價方式已經不能夠在適應于高職醫護公共英語課的混合教學模式，為此要建立起新的，立足于網絡的全方位的多元評價體系。進行一些英語測試，來考核學生對于醫護知識的運用能力等，并且讓學生進行對自我的評價，對老師和同學也進行評價，然后教師也對自我進行評價，師生之間相互溝通、共同進步。

三、總結

隨著網絡的不斷發展應用，教學方式必須要順應時代的大趨勢，更好地服務于教師和學生的需要。混合式教學模式在占據傳統的優勢后又融入新的元素，增加了在高職醫護公共英語課授課的趣味性，促進了學生對于醫護英語知識的理解能力，作為老師而言，應該適當地去采用混合式教學，增加自己學生的學習效率，達成好的效果。

參考文獻：

[1]嚴晶晶.基于MOOC背景下高職英語混合式教學模式研究[J].安徽科技學院學報，2017，31（04）：111-115.