網絡環境下大學英語閱讀任務驅動型教學模式探討

【摘要】對于大學生來說，英語這門學科是非常重要的，所以很多教師都逐漸在大學英語課堂中注重學生的閱讀能力，在課堂中引進閱讀任務驅動型教學模式，這種教學模式的應用不僅僅可以提高學生的英語成績，還可以對學生英語知識與技能的提升具有積極影響。本文主要對網絡環境下大學英語閱讀驅動型教學模式的應用價值進行深入分析，在分析的過程中闡述網絡環境下大學英語閱讀任務驅動教學模式的應用策略。

【關鍵詞】網絡環境;大學英語閱讀;任務驅動型教學

【作者簡介】廖芳（1982.12-），女，漢族，四川資中人，四川工商學院，講師，碩士研究生，研究方向：應用語言學和英語教學。

隨著時代的發展，現階段我國教育已經逐漸走向了網絡時代，在這個時代中想要更好的教育學生大學教師就需要逐漸找到適合大學生的教學模式，在大學英語課堂中逐漸引進閱讀任務驅動型教學模式，這樣便可以在學生學習英語知識點的基礎上提高學生的學習積極性。對于大學生來說，英語是一門非常重要的學科，這門學科不僅僅對大學生日后的發展有很大的推動作用，還可以提高學生的學習價值，讓學生可以在學習中領略英語知識點的獨特魅力。而且從具體點情況中來看閱讀任務驅動型教學模式是一種以學生為中心，關注學生個體成長的模式，對學生日后的發展有著非常重要的作用。

一、網絡環境下大學英語閱讀驅動型教學模式的應用價值

在現階段的大學英語課堂中，教師為了更好地教育學生，不僅僅要選擇合理的教學模式，還需要在課堂中多引進一些新型的教學模式，讓更多的學生都可以感受到英語課堂中的閱讀魅力。而且為了更好地教育學生，教師可以借助一些現代的技術，這樣不僅僅可以提高學生的學習興趣還可以調動學生的自主能動性。

二、網絡環境下大學英語閱讀任務驅動教學模式的應用策略

1.教師要針對學生的特點進行教學。 教師想要更好的教育學生，就需要先對學生的學習特點有所了解，從而針對學生的情況來選擇合理的教學方法。教師在課堂中引進閱讀任務驅動型教學的時候需要注重學生在課堂中的主體地位，遵循優勢互補原則，讓每一位大學生都可以參與到英語知識點的學習中，很多大學生對于其他國家的習俗都比較感興趣，所以教師就可以從這個特點來開展教學。

例如：在開展大學英語閱讀任務驅動教學的過程中，教師便在閱讀理解100篇中找到一段話，教師先讓學生閱讀這段話，然后提出相應的問題。Today， one out of five plastic soda bottles is recycled in the United States. The reason for the change is that now there are dozens of companies across the country buying discarded plastic soda bottles and turning them into fence posts，paint brushes， etc.學生在閱讀完之后教師提出問題：What regulation was issued by New York State concerning beverage containers？然后學生對此進行分析、解答。

2.教師需要在課堂中組織小組合作學習的模式。 在大學英語知識點的學習，教師可以將學生分成幾個小組，每一個小組的組員都可以針對知識點進行合作學習，讓每一位成員都可以有屬于自己的任務，按照大學英語教師的要求來端正學習態度，從而不斷充實自己，只有這樣才能提高學生的學習興趣，保證學生學習英語知識點的效率。

為了保證學生的小組合作學習模式得到有效落實，教師還可以在閱讀理解100篇中找到一段文章，讓學生進行小組閱讀，然后小組成員對文章進行分析。As the New York experience shows， recycling involves more than simply separating valuable materials from the rest of the rubbish. A discard remains a discard until somebody figures out how to give it a second life-and until economic arrangements exist to give that second life value. Without adequate markets to absorb materials collected for recycling， throwaways actually depress prices for used materials.學生在進行小組合作學習之后，就明白這段話講述的是什么，從而在提高自主學習能力的同時還會明確合作學習的重要性，這對學生日后的發展有很大的推動作用。

三、結束語

綜上所述，隨著新課標的不斷深入，在現階段的大學英語課堂中，教師為了更好地教育學生就逐漸轉變傳統的教學模式。因為從目前情況中來看，傳統教學模式已經無法滿足現階段學生的學習需求，因此教師就需要有效落實新型的教學模式，通過新型的教學模式來更好的教育大學生，讓大學生可以在英語課堂中多學習一些知識點。在大學英語課堂中引進閱讀任務驅動型教學模式是現階段教學發展中比較重要的選擇，而且這種教學模式不僅僅可以有效提高大學生的學習積極性還可以讓學生對英語知識點有更高的重視度，在學習英語知識點的過程中進行不斷地學習，充分利用一些現代化的技術手段，讓英語閱讀任務驅動型教學模式可以在日后更好地為人們服務。

參考文獻：

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