你是我的好朋友

和爸爸媽媽要說的話

關于友誼——好的人際關系可以使我們更快樂更健康，讓我們感到幸福。這是個不爭的事實。

提升我們的幸福感，我們需要的是良好的人際關系。多一些面對面的暢談，共同做一些新鮮的事，聯系一個久未問候的家人或朋友。這些事情，對于改善人際關系的效果都是看得見的，甚至是立竿見影的，還有一些是意義長遠的。

我們的孩子呢？他們對世界充滿好奇，卻對“朋友”“友誼”這樣的概念沒有很深刻的認識。小朋友相處時很容易因為一些小事鬧矛盾，但也很快就能冰釋前嫌。做一位優秀的家長，除了培養孩子良好的學習、生活習慣，還需要教會孩子正確處理人際關系，教會孩子怎么與別人相處。

巧讀課文

本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習性，以及他們團結友愛、互相幫助的故事。借助小公雞和小鴨子的形象，來向孩子們介紹好朋友之間應該是什么樣子的，好朋友之間應該怎么做。其實就是一個關于人際交往的很好例子。這篇童話語言簡明易懂，口語化強，情境完整，適合低年級學生進行對話朗讀練習。

分三個步驟：讀正確——讀好對話——分角色朗讀。“讀好對話”對孩子來說不是零起點，上一冊書中已經進行了學習和練習。孩子已經有了角色意識，分清角色的話語不難。朗讀時要讓孩子進入故事情境，讓孩子想象小公雞和小鴨子當時的心情、動作，進行角色體驗。“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。”要讀出小鴨子的熱情。“我也去。”要讀出小公雞也想跟著去的迫切心情。“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”要讀出小鴨子對小公雞的擔心。

朗讀時注意“不”的變調。捉不（bú）到、不（bù）行、不（bú）會、不（bú）信。

情景課堂

課堂上，老師會讓孩子們聯系生活實際，說說課間玩了什么游戲，心情怎么樣，再鏈接到本課，讓孩子們先讀一讀，讀準字音和句子。

1.本課要認識的二類字。

kuài ?zhuō ? ? jí ? ? zhí ? ? hé ? xíng

塊 ? ? 捉 ? ? 急 ? ? 直 ? ? 河 ? ? 行

sǐ ? ? xìn ? ?gēn ? ?hū ? ?hǎn ? shēn

死 ? ? 信 ? ? 跟 ? ? 忽 ? ? 喊 ? ? ?身

2.注意帶“不”字的詞語和幾個短語。

捉不（bú）到 ? ?不（bù）行 ? ?不（bú）會 ? ?不（bú）信

急得直哭 ? ?吃得很歡 ? ?偷偷地跟 ? ?飛快地游

3.我會說話。

（誰）和 （誰）一塊兒（去干什么）。

書寫重點

本課有7個要書寫的生字。以合體字為主。根據字形特點，可以歸類書寫。

他與也、她、地放在一起進行比較區別。先寫好“也”，再觀察“也”在“他、地”這兩個字中發生了什么變化。

也：獨體字。橫折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤的彎要長一些。

他：左右結構，左窄右寬。“也”的橫折鉤要靠近單立人，要長一點，“也”的豎彎鉤起點低，彎要拉長。

地：“也”的橫折鉤要穿插到提土旁橫和提的中間，要斜一點。

河：左右結構。三點水呈弧形，不在一條直線上。“可”中的“口”在橫中線與豎中線交叉的位置，要寫小一點。

聽：注意口字旁在橫中線之上，瘦長一些。

哥：中間的長橫從橫中線起筆，略微向右上方傾斜。兩個“口”要寫得扁一些，豎和豎鉤幾乎在同一直線上。

說：左窄右寬。右邊的“兌”中的點要比左邊言字旁的點稍低、稍小。

父母的作業

1.請家長督促孩子們認真書寫本課生字，注意提醒坐姿。

2.關注孩子的朋友圈，幫助孩子建立良好的友誼。