“法治中國”視域下的法學教育探討

王仁慧

黑龍江省海倫市市委黨校 黑龍江海倫 152300

近年來隨著社會主義市場法治建設的不斷發展，黨的十八屆四中全會對我國未來的建設目標作出了詳盡的規劃，而在“法治中國”的社會旗幟下，為有效地推進建設目標的實現，高等院校教育工作者需充分認識到自身對于“法治中國”建設目標實現的重要性，從而牢牢擔負起自身的職責和使命，在新課程教育體系改革不斷完善和發展的當代社會下，以更高的標準和要求進行教學活動的改革和創新，提高法學教育的實效性。

1 法學教育基礎課程教育工作者需牢牢把握新課程教育改革下新教材中“三個轉變”的實質內涵

近年來，我國新課程教育體系改革的不斷完善和發展，基層教育部門對教育工作者的教學任務和教育目標等提出了新的要求，各課程的教育體系結構和教材內容也發生了一定的變化，而其中法學教育作為“法治中國”時代背景下高等院校的重要教育課程，其教學質量和教學效率受到了國家和基層社會的普遍關注和高度重視，經大量教研數據分析可知，新課程教育體系改革下，法學的教材內容發生了顯著變化，一方面新教材對法學教育的章節進行了壓縮，內容篇幅量降低，但是教育內容難度卻有所提升，而另一方面在社會主義法治建設不斷發展的時代背景下，法學教育中的一些法治、法律體系、法治思等內容也發生了顯著變化，故此為在法治社會的時代背景下，推進“法治中國”建設目標的實現，教育工作者需在國家總目標的建設方針指引下，繼續重新學習進行系統性地學習，以其將法律制度教學轉變為法律體系教學，把法治精神教學轉變為法治理念教學，把法律意識教學轉變為法治意識教學，從而降低法學教學難度的同時，也為學生興趣度的提高打下了堅實基礎，進而為國家“法治中國”建設總目標的實現創造了良好條件[1]。

2 在法學教育中提高對德育教育的重視程度，牢牢把握法學教學和德育教育兩者之間的關系

目前來看，在新課程教育體系改革下，法學教材內容有所刪減，而這種現象在部分教育學者眼中看來是“重德輕法”的表現，其實并非如此，無論是法學教育還是德育教育，這都是確保中國在經濟全球化和一體化建設進程不斷加快，也是自身核心競爭力提高的重要基礎教育課程，與此同時從相關教研數據分析可知，在“法治中國”的時代教育背景下，雖然法學教育的內容有所刪減，但與傳統教材相比，新教材在法學教育方面卻有了突破性進展，其內容無論是廣度還是深度都有所增加，故此為在當下素質教育時代背景下，為有效地提高法學教育的教學質量和教學效率，推進“法治中國”目標的實現，一方面高等院校教育工作者在進行法學教育的過程中，需提高對學生法學內涵教育的深度，確保學生從本質上了解法學課程的基本內容，而另一方面教師還不應對法學教育的內容和課時進行刪減和壓縮，需嚴格貫徹落實當前法學教育的教學內容，進而為后期教育工作者各項教學工作的有效性、科學性和合理性打下堅實基礎[2]。

3 在進行法學教育教學手段創新過程中，教育工作者需始終圍繞“三個轉變”

新課程教育體系改革下，高校法學教育的教學質量和教學效率在一定程度上對“法治中國”建設目標的實現具有重要影響，總體來講，高等院校法學教育的教學質量和教學效率越高，高端綜合型技術人才的數量就越多，“法治中國”建設目標就相對容易實現，反之則不僅會對“法治中國”建設目標造成一定影響，更主要的還會嚴重破壞國家和社會穩定性，故此要在有限的課時內讓學生了解比原來更復雜、更深入，甚至更加抽象的法治思想，對于教育工作者來講無疑是一項巨大的挑戰，但也同時是其必須面對的挑戰，為此要想在這種復雜的環境下為“法治中國”建設提供源源不斷的動力支持，教育工作者需加強對高等院校學生法學教育學習質量和學習效率的關注度，確保其能清楚地了解和明確法學重點內容的相關含義和相關作用，以期在不斷豐富學生理論知識、提高學生實踐技能的同時，為其日后“法治中國”建設提供源源不絕的高端技術人才打下堅實基礎[3]。

4 結語

法治中國建設既需要大批懂經濟、懂管理同時又懂法律的復合型法律人才，又需要大批職業化的法律人才。這不僅給我國法學教育帶來了前所未有的發展空間與機遇，也對我們法學教育如何培養法律人才提出了更為嚴峻的挑戰。高等法學教育不僅要為法律職業培養后備人才，而且還要面向全社會培養法治國家的建設者與管理者，培養各行各業所需要的法律人才。法學教育的職業性具有鮮明的導向性，是一種包含和超越一般素質教育的職業教育。構建以法律職業為目標導向的法律人才培養機制，必須將法律職業倫理教育與法律職業技能訓練作為本科法學教育的主要內容，實現知識傳授與職業能力訓練的和諧統一，尋求教師教與學生學的良好互動。