小學語文讀圖說寫教學初探

華玉翔

河南省信陽市新縣城關第二小學 河南信陽 465550

隨著社會的發展進步，教育水平的提高，小學語文課堂越來越注重"圖說、寫教學"的運用。近年來，關于看圖說寫教學的理論探討越來越深入。并且達成了越來越多的共識。然而，在實際的實踐過程中，并不是每一次語文課堂對話都能順利進行。語文課堂對話還存在著實踐觀念僵化、實踐模式陳舊、實踐方法滯后等障礙。缺乏教師的水平和能力，缺乏學生的學習興趣等等。要從各個方面、各個角度改進小學語文課堂。小學語文課程標準要求我們提高實踐的效率，強化實踐的效果。突出語文元素，促進師生共同發展[1]。

1 更新傳統課堂觀念，突出"圖說文"教學的地位

"看圖說話"和"看圖寫作"教學需要更新傳統的實踐觀念，突出主體地位。小學生在語文課堂學習中的遷移。在傳統的小學語文實踐過程中，語文教師"一枝獨秀"。是語文課堂的主導者和代言人，學生成為語文知識的被動接受者。學生的主體性和積極性大大降低，這是語文課堂教學的一個重要障礙。而且也是學生之間練習口語和寫作的障礙。教師要改變傳統僵化的實踐觀念，樹立師生平等的意識。給學生更多的發言和表達的機會，減少師生交流的障礙。使語文實踐過程成為教會學生讀圖、說寫的過程。從而使小學生的語文學習充滿活力和興趣。語文課堂教學的過程就是傳授知識、交流思想的過程。師生共同學習，共同進步。在教學過程中，語文教師要及時掌握小學生語文學習的進度和狀態。從學生的角度思考，感受學生的心理和情感。并充分體現以人為本的實踐精神和思想。在語文實踐和學習中，教師和學生應共同努力，相互理解。有效交流經驗，加強溝通。這是教師和學生擺脫傳統的師生關系，深入教學的基礎和前提。看圖片，說話和寫作。語文課堂不僅要授之以魚，更要授之以漁，知識和方法同樣重要。小學生在語文學習過程中要認真領會老師的教學，并認真貫徹落實。從而在看圖、說、寫的教學中完成師生的雙向互動。

2 巧用電子白板教學強化語文課堂"畫寫說"效果

小學課堂上能熟練運用電子白板進行教學，加強課堂讀圖、講圖相結合。寫作和教學。交互式白板在中文練習系統中的功能體現在文字、圖形、視頻的綜合運用。健全自制演示系統等資源，生動展示中國實踐內容。從而為小學生提供更加豐富多彩的語文課堂。教師還可以在練習過程中進行指導和講解，及時糾正學生的語文錯誤。更好地激發小學生的學習興趣。培養小學生關注生活、關注身邊事物的習慣，實現語文理論與生活看圖說寫教學的結合，提高學生運用語文知識的能力。比如在"雪中小畫家"的教學中，我用了電子白板來輔助練習。為學生播放各種動物和其他自然植物及風景的圖片和視頻。然后讓學生用一段話來描述，這樣就打破了學生親近自然的客觀限制。以電子白板為媒介，實現讀圖、寫話與教學的結合。也體現了中國元素的重要性[2-3]。

3 鞏固語文基礎知識，促進"圖說文"教學的全面發展

圖文并茂的語文教學需要鞏固小學生的語文基礎知識。并全面提高語文基礎素養。在小學語文實踐活動中，聽、說、讀、寫是實踐活動的核心內容。學生必須掌握的基本能力，深度對話的基本實踐任務。（1）強調多讀書。我們要充分利用語文教材，端正閱讀態度，廣泛閱讀，有效精讀，熟練思考。多角度理解，深刻領會。從而為語文材料的積累和閱讀能力的提高打下良好的基礎。（2）強調讀圖與寫話教學的有效整合。關于這個問題的解決，筆者認為，"模仿"是一個可行的辦法。如《小竹排畫譜》中的"中流"，我讓學生模仿課文，介紹自己的家鄉或喜歡的地方。為小學生描述美麗的地方或風景提供了高超的寫作方法示范，并激發學生寫作的積極性和自信心。（3）幫助學生養成勤于寫作的好習慣。寫中文日記可以提高寫作能力，熟悉和掌握更多的漢語詞匯。把自己每天做什么、犯什么錯誤記錄在日記里，讓學生自我反思。記錄生活中的趣事，豐富作文材料，也能增強學生的記憶力。

4 結語

根據我自己在小學語文教學中的經驗，本文提出在小學語文教學實踐中應突破各種習題和學習障礙。建立多元主體之間的深層次對話，更新傳統的實踐觀念，真正把讀圖寫話的教學運用到課堂上，突出"讀圖寫話"教學的地位；有效提高小學語文實踐效果。為學好其他課程打下基礎；注重讀圖、演講、寫作與教學的結合。我們要充分把握讀寫的價值取向，落實學生的認知思維。從而促進學生的認知能力和表達能力。