淺談如何做好中職班主任德育工作

余林澤

重慶市墊江縣職業(yè)教育中心 重慶 408300

中職學(xué)生在生產(chǎn)崗位上有著非常重要的位置，但是在我國(guó)社會(huì)科學(xué)技術(shù)水平得到良好提高的環(huán)境下，企業(yè)也在不斷革新，機(jī)器時(shí)代已經(jīng)走入人們的生活，所以在高科技的支持下，企業(yè)中工作性質(zhì)的改革也在如火如荼地進(jìn)行。這一點(diǎn)對(duì)中學(xué)生未來(lái)的就業(yè)是一個(gè)較大的沖擊，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)水平和技能掌握程度也有一定的要求，因此還需要班主任展開(kāi)良好的學(xué)生管理工作，通過(guò)引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，以此保證學(xué)生更好地在未來(lái)的就業(yè)崗位上發(fā)揮出自己的能力。

1 引進(jìn)現(xiàn)代化的教育理念，重視德育教育工作

新形勢(shì)下隨著素質(zhì)教育的改革，中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)要圍繞德育教育工作來(lái)開(kāi)展，在提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，也要讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的提升。首先，中職班主任要重視德育教育工，時(shí)刻關(guān)注當(dāng)前教育領(lǐng)域德育教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)，收集有效的德育教育素材，以此為學(xué)生的德育教育工作提供科學(xué)的指導(dǎo)。其次，班主任要將更多的精力放在德育教育工作上，強(qiáng)化對(duì)于護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生德育教育課程的開(kāi)發(fā)和規(guī)劃，積極做好德育教育的備課工作，增加與學(xué)生情感互動(dòng)和交流，全面掌握學(xué)生的心理健康情況，為德育教育工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。不僅如此，中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)班主任也要定期參加相應(yīng)的教育培訓(xùn)工作，汲取現(xiàn)代化的德育教育思想和內(nèi)容，以更加科學(xué)的視角來(lái)開(kāi)展德育教育工作。

2 以班級(jí)文化為中心制定年度目標(biāo)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行年度評(píng)價(jià)時(shí)，中職班主任不能以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)以及期末考試成績(jī)作為唯一指標(biāo)，要結(jié)合班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的內(nèi)涵，對(duì)不同層面的學(xué)生采取階段性分解，全面、客觀、真實(shí)地考查不同學(xué)生的綜合素質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生德育綜合能力的提高[1]。所謂班級(jí)文化，即班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)，也是培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)、難點(diǎn)，班級(jí)發(fā)展目標(biāo)的制定需要老師和學(xué)生一起來(lái)完成，以學(xué)生全面均衡發(fā)展為前提，提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)中職學(xué)生良好的行為習(xí)慣和情感態(tài)度。班級(jí)文化的制定有助于學(xué)生進(jìn)行自我管理，并使學(xué)生在管理中體會(huì)人生，歷練成長(zhǎng)。

3 優(yōu)化班干部團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)學(xué)生自我管理

中職生年齡一般是在14-18歲左右，這個(gè)年齡段的學(xué)生有一定自控能力和自我管理能力，但是長(zhǎng)期的家長(zhǎng)與教師管教又使得他們的自制力和主觀能動(dòng)性沒(méi)有被充分發(fā)揮起來(lái)，很多學(xué)生存在著需要教師時(shí)刻監(jiān)督的問(wèn)題。所謂“教是為了不教”，教師時(shí)刻監(jiān)督，并不是高明的教育方法，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的自我管理，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的根本目的。為此，班主任應(yīng)該通過(guò)班干部團(tuán)隊(duì)的選拔與優(yōu)化，在班級(jí)內(nèi)形成良好的德育氛圍，組建責(zé)任心強(qiáng)的班委，由班委共同商定班干部的工作要求和職權(quán)范圍，向全班公布，由全班同學(xué)討論通過(guò)。發(fā)揮班委的帶頭模范作用，示范是一種無(wú)聲的管理、無(wú)形的激勵(lì)，無(wú)聲無(wú)形的管理，通過(guò)班干部團(tuán)隊(duì)的帶頭作用，促進(jìn)學(xué)生的自我管理，能夠充分解放班主任，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。這樣對(duì)于學(xué)生今后人格的培養(yǎng)也有著非常關(guān)鍵的作用。

4 開(kāi)展德育活動(dòng)，提高德育教育有效性

學(xué)生的德育教育不單單是讓學(xué)生學(xué)習(xí)德育教育理論，而且更需要的是讓學(xué)生在具體的實(shí)踐活動(dòng)中深刻體會(huì)到德育教育。中職時(shí)學(xué)生形成良好德育意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，無(wú)論是學(xué)生的思想道德意識(shí)還是情感意識(shí)都是在具體的實(shí)踐活動(dòng)中形成的。因此，我們的教師在展開(kāi)德育教育工作時(shí)，需要對(duì)于中職學(xué)生的德育教育引起足夠的重視，通過(guò)開(kāi)展具體的德育教育活動(dòng)，進(jìn)而提高德育教育的有效性，使中職的德育教育工作的展開(kāi)變得更加順利。

例如，教師在展開(kāi)德育教育工作時(shí)，可以在植樹(shù)節(jié)這一天組織學(xué)生在野外展開(kāi)一次植樹(shù)造林的公益活動(dòng)。在此次活動(dòng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)合理的進(jìn)行搭配，其中比較有力氣的學(xué)生可以負(fù)責(zé)挖樹(shù)坑，而身體素質(zhì)稍微差一些的學(xué)生則可以負(fù)責(zé)提水、澆水，而身體素質(zhì)較低的學(xué)生則可以負(fù)責(zé)栽種樹(shù)木。

5 交流討論方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

中職班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，除了要提高自身對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)之外，還需要通過(guò)交流討論的方式，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如：中職班主任可以在課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生實(shí)時(shí)提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)、回答的方式充分掌握每名學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，促使學(xué)生能在遇到困難時(shí)，及時(shí)向班主任進(jìn)行提問(wèn)，然后教師針對(duì)該德育知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化講解。與此同時(shí)，中職班主任還可以創(chuàng)設(shè)德育學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至還可以借助于小組制度的方式，針對(duì)中職班主任的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行集中反饋，當(dāng)班主任接受到反饋之后，在針對(duì)德育知識(shí)實(shí)現(xiàn)延伸與拓展，這樣一來(lái)，不僅能有效提升學(xué)生的德育學(xué)習(xí)水平，還能提升中職班主任德育工作效率[2]。

6 合理利用班會(huì)時(shí)間開(kāi)展德育教育

德育工作的進(jìn)行過(guò)程中，班主任需要利用好與學(xué)生在一起的所有時(shí)間，例如班主任應(yīng)該利用好班會(huì)時(shí)間，為學(xué)生開(kāi)展一些實(shí)際性的德育工作。班主任可以給學(xué)生播放一些積極向上的微視頻，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些視頻獲得一些正確的人生價(jià)值以及幫助他們形成一些正確的思想觀念，但是在給學(xué)生播放這些積極的視頻時(shí)，其實(shí)學(xué)生們?cè)缫丫邆淞俗约旱乃枷肱c意識(shí)，所以班主任在給學(xué)生講解這些德育知識(shí)時(shí)，只需對(duì)學(xué)生的思想加以約束與糾正即可，不必完全要求學(xué)生按照某種形式進(jìn)行。在組織學(xué)生開(kāi)展班會(huì)時(shí)，班主任還可以提前安排學(xué)生以小組的形式準(zhǔn)備德育主題班會(huì)，這樣既可以讓班級(jí)中的學(xué)生參與到班會(huì)的策劃當(dāng)中，又可以讓學(xué)生深入地去了解德育學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，且學(xué)生與學(xué)生之間的德育傳遞有時(shí)起到的效果還可能優(yōu)于班主任的開(kāi)展[3]。

處于當(dāng)前的教育形勢(shì)下，社會(huì)針對(duì)人才所提要求愈加嚴(yán)苛，中職教育不僅需進(jìn)行素質(zhì)教育，也需進(jìn)行職業(yè)教育，故中職班主任必須對(duì)學(xué)生的品德品行、職業(yè)素養(yǎng)給予足夠重視，將德育教育工作落實(shí)到位，并持續(xù)提升自身德育能力，從而對(duì)中職學(xué)生發(fā)展進(jìn)行合理引導(dǎo)。