積極心理學在中職語文教學中的應用

劉月霞 張文鵬

1.寧津縣職業中等專業學校 山東寧津 253400；2.德州市教體局辦公室 山東德州 253400

中職語文課程不僅擔負著拓寬學生視野，提升語文素養的任務，還擔負著提高學生修養和審美情趣，使其形成良好個性和健全人格，促進德、智、體、美和諧發展的重任。那么，如何立足語文課堂，調動學生學習語文的積極性，發揮語文學科在提升學生綜合素養方面的作用，是每一位語文教師應該思考的問題。

1 在中職語文教學中運用積極心理學的必要性

1.1 有助于教學目標的達成

中職語文教學目標要求，既要把培養學生的思維品質作為重點，也要把培養學生的情感、態度、價值觀放在重要位置。

積極心理學注重挖掘和培養人自身的積極品質、美德，強調依靠并使用積極的力量去對抗消極心理，以促進人健康發展和幸福生活，這與語文教學目標相契合[1]。

中職語文教學，應該走出應試教育的桎梏，不唯知識是論，不唯分數是求，讓語文課堂有情義、有溫度、有文化味。語文學科的工具性與人文性若不能兼顧，則不利于培養學生健全的人格；語文教師和學生的主導地位和主體地位不明，課堂便會缺少趣味性、生成性，這既挫傷了教師的教學積極性，也會使學生對語文學科的學習產生消極情緒。

因此，語文教學要精心設計每一節課的教學環節，并在課堂上借助積極心理學進行語文教學，以激發學生學習興趣，提高課堂教學質量。

1.2 有利于構建和諧的師生關系

良好的師生關系，不僅有利于調動教師的工作熱情，更有利于學生保持學習的熱情、求知的欲望。所以，創建良好的師生關系，是構建和諧課堂，進而打造高效課堂的必要條件。積極心理學在語文課堂的運用，為這一美好理想愿望的實現提供了保證。

積極心理學認為，教師與學生之間應該是平等的、民主的、和諧的。教師在課堂教學過程中，應該不吝惜對學生進行有價值的鼓勵和贊美，讓學生在語文課堂上體驗到探索新知的喜悅和自信。學生積極參與教學互動，能充分挖掘自身的潛力，提高自身學習能力。同時，由于教師對學生的熱愛和呵護，學生也會把積極情緒反作用于教師，進而提升教師的教學積極性，激發教學的創造性。在良好的師生關系中，教和學相互促進，能真正實現教學相長。

1.3 適應中職生的心理特質

中職階段的學生，身體發展速度超過心理發展速度。同時，此階段的學生，學習能力很強，記憶力趨向頂峰，抽象邏輯思維顯著發展。在此關鍵時期，語文教師在拓寬學生視野和提高其實踐能力的同時，也要用積極心理學引導其樹立積極的、正確的人生觀和價值觀，使他們具備良好的道德品質和人文素養，為學生個性的發展和終身學習打下堅實的基礎[2]。

2 積極心理學在中職語文教學中的應用策略

2.1 設置合理的教學目標，滿足學生的多樣化需求

合理的教學目標能夠發揮激勵作用，讓學生產生學習的欲望和動力。設置教學目標首先要遵循差異化原則，不同學習基礎、性格愛好的學生區別對待，使學生都能夠在學習過程中有所收獲。其次還要遵循適宜性原則，符合中職生的學習特點和思維特點，讓學生感受到一定的挑戰性，并通過積極的努力達成學習目標。第三，教學目標要具備可檢測性，確保教師能夠在課堂中對學生的學習效果進行檢查，掌握和了解學生的學習狀態。

2.2 營造寬松的教學氛圍，激發學生的積極情緒

首先，教師要真正的尊重學生、關愛學生，與學生建立親密、友好、和諧的關系，使學生愛屋及烏由喜歡語文教師到喜歡語文課堂。其次教師還要結合教學內容，設置生動、形象的教學情境，將學生的情感帶入到課堂內容之中，充分激發學生的情感共鳴。第三教師還要注重運用多樣化的教學方法來增加課堂的趣味性，使學生在熱情洋溢的氛圍中學習課文內容，在積極情緒的引導下深刻理解文章內涵。

2.3 提供展示的機會和平臺，調動學生的主觀能動性

新課程理念下的課堂教學提倡以學生為主體，充分發揮學生在學習過程中的主觀能動作用。首先語文教師要注重激發學生的質疑精神，引導學生去發現問題、解決問題，真正與文本、與作者進行深入的對話。其次，教師還要積極為學生提供展示、交流的平臺，設置學生的自主探究環節，讓學生進行暢快、自由的表達，讓語文課堂閃爍人文光芒[3]。通過讓學生自主探究、思考和建構，加深學生對于課文內容的理解。

2.4 改善教學評價，發揮激勵功能

正確且積極的教學評價，是教師把控教學進度，調節學生情緒，構建和諧課堂的重要手段。課堂教學中，我們可以嘗試多樣式的教學評價。

首先，可以采用師生互評。課堂上師生的互動應該是多向的、平等的。單向的評價難免使學生對教師產生居高臨下的感覺，進而產生不平衡的心理。因此，教師在課堂教學中，應該設計雙向評價環節，可采取師生互評的方式，讓學生既感受到平等的學習氛圍，又加深對評論內容的理解。如朗讀教學環節，即可采用此種雙向評價措施，教師在需要注意和強調的部分，有意設計自己的朗讀節奏和輕重音，讓學生在評價和依據自己理解對比朗讀的過程中，激發學生參與課堂的熱情，加深學生對文本的理解。

3 結語

中職語文是語言文化類學科，既要注重提高學生的語文知識和語文能力，還要培養學生的文化素養，塑造學生健全的人格。積極心理學的研究目的是喚醒人自身具備的積極因素和價值，抵抗消極因素的侵蝕，對中職語文教學具有啟發和引導作用。本文首先分析了在中職語文教學中滲透積極心理學的必須性。然后探討了在中職語文教學中滲透與應用積極心理學的策略，旨在提升中職語文教學質量，促進中職學生全面發展。