中職電工電子教學中信息技術的應用摭探

周小萍

（江蘇省江陰中等專業學校，江蘇 江陰 214433）

信息技術的飛速發展，為中職學校教學工作的有效開展提供了契機，將信息技術應用到中職電工電子教學中，能對教學模式進行改革和創新，進而促進學生學習興趣的提升。當前，傳統教學模式已不再適應中職學校電工電子專業教學的發展，但是一些教師仍在沿用，這就造成電工電子專業課程的教學出現了很多問題。基于這一情況，本文對中職電工電子教學中信息技術的應用進行探討，以有效解決上述問題。

一、信息技術應用到中職電工電子教學中的意義

隨著教育改革的推進，中職電工電子專業課程教學發生了較大的變化，不但要使學生的理論知識能力得到提升，而且還要對學生理論結合實踐的能力進行培養，進而提升學生的實踐運用能力。而想要實現這一教學目標，還需要教師對原有的教學模式進行改革，在中職電工電子教學中有效應用信息技術，并將理論知識與實踐操作能力的培養結合起來，以達到良好的教學效果。中職電工電子專業課程學習的內容技術性較強，對于學生理解能力的要求較高，一些學生在這方面的能力還很欠缺，如能在中職電工電子教學中有效應用信息技術，能很好地解決這一問題，不僅使課堂內容更為直觀，而且學生對于知識的學習也更容易。因此，中職教師在電工電子專業教學中要有效應用信息技術，開展一些互動教學活動，讓學生積極參與，激發學生的學習興趣，使學生有效掌握電工電子專業知識，進而提高他們的創新能力。

二、中職電工電子專業教學中存在的問題

1.學生學習興趣不高

中職電工電子專業知識具有較強的技術性，而當前部分學生對電工電子技術的學習積極性都較低，這對電工電子行業的持續健康發展會形成一定的制約。同時，中職電工電子專業的快速發展，也需要學生有效掌握相關的專業知識，使自身的專業知識素養得到提升，進而為未來中職電工電子行業的發展助力。基于此，在中職電工電子專業教學中，教師必須要對原有教學模式進行改革，合理進行課程設置，不斷提高學生的學習興趣，從而讓學生更好地學習中職電工電子專業知識。

2.教學設備老舊

通過相關研究發現，一些中職學校的電工電子專業教學設備比較老舊，這是因為這些學校對這一專業不夠重視，投資力度不夠，進而使這一專業的教學資源嚴重不足。而且一些教師對中職電工電子專業中應用信息技術的重要性缺乏足夠的認識，不能很好地對信息技術進行運用，從而對電工電子專業課程教學的有效開展造成了一定影響。

三、信息技術應用到中職電工電子教學中的策略

1.對教學模式進行創新

將信息技術和中職電工電子專業課程進行有效整合，使信息技術得到有效利用，需要教師轉變理念，對教學模式進行創新。教師只有對信息技術應用到中職電工電子專業中的重要作用有清楚的認識，才能使教學模式得以改變，進而使學生的信息技術知識素養得到有效提升。在中職電工電子專業教學中，教師要發揮學生的主體作用，以學生的文化知識水平和專業技術水平提升為核心，并以電工電子專業的發展及學生的需求為基礎開展教學，將教學重心放在學生綜合能力的提高上。教師采用這種全新的教學模式，能使學生更好地學習中職電工電子專業技術。同時，也能培養學生的拓展思維能力，使他們有能力去應對未來職業中出現的各種情況。

2.對教學資源進行有效整合

社會已進入信息化時代，如果中職學校的教學資源短缺或者整合不好，就會制約中職學校的整體發展。就中職電工電子專業教學來說，學校應擁有眾多的教學資源。而各式各樣的教學資源，可為信息技術在中職電工電子專業教學中的有效應用打下堅實的基礎。因此，教師要合理、有效地整合相應的教學資源，從而使中職電工電子專業的整體教學質量得到提升。將原有的教學模式轉變為數字化、信息化的教學模式，是當前教學資源有效整合的關鍵點，教師應以此為突破口，充分利用利用教學資源，為教學資源的整合創造良好的條件。在教學資源豐富的情況下，教師要充分利用大數據，創建與之對應的教學數據庫，有效對教學資源進行管理，以實現教學資源共享，更好地促進中職電工電子教學的開展。教師還可利用信息化資源開展教學活動，讓學生直觀地感受電工電子的3D 演示效果，走進神奇的電子世界，探尋電工電子領域的未知元素，進而使學生的創新能力得到有效提升。

3.對課程進行合理設置

基于目前中職電工電子專業學生學習興趣、學習能力等較為缺乏的情況，要在電工電子專業課程中有效應用信息技術，還需要教師對電工電子專業課程進行合理設置。教師只有讓電工電子專業課程兼具實用性和相關性，才能使學生更好地學習電工電子專業，實現電子電工專業課程育人育才的教學目的。教師要結合中職電工電子專業的相關理論知識和學生的愛好、需求、學習情況及未來發展方向等，整合相關課程，建立與之對應的課程教學體系。在具體的電工電子專業教學中，教師要提高對學生實踐能力培養等方面的重視度，增設一些實踐性較強專業基礎課，讓學生不僅能有效掌握專業理論知識，而且能參與一些實踐操作，使他們的實踐操作能力得到有效提升。需要注意的是，教師對中職電工電子專業課程進行設置時，要遵循課程設置科學性、整體性和系統性的原則，以全面提升學生的專業素養。

4.對教學方法進行整合

教師對中職電工電子專業課程的教學方法進行整合，并使之優化，能激發學生的創新意識，提高學生的實踐操作能力。以往的中職電工電子專業課堂教學過于單調和枯燥，“滿堂灌”的教學方式很難激發學生的學習興趣。教師如果將信息技術應用到中職電工電子專業課堂教學中，利用多媒體技術中的聲像并茂、空間立體、形象直觀的特點為學生創設真實的生活情境，不但可以激發學生的興趣，而且可以調動學生學習的積極性。例如，在教學“機電工程的原理”時，教師可以借助信息技術，將機電工程中涉及的機械、儀表以視頻圖像的形式播放出來，這樣學生通過視頻中形象、逼真的畫面，很快就會掌握機械、儀表的組成結構以及原理等。然后，教師再將畫面直接引入到現實的生產制造企業中，讓學生真正認識到作為一線的機電維修技術人員應該怎么做，怎樣才能正確操作相關的機械、儀表等。這種教學方法，能讓學生有身臨其境的感覺，快速地掌握專業知識和操作技能。除此之外，教師在對教學方法進行整合、優化時，還要對問題進行合理設計，引導學生對問題進行深入探究，從而使學生的探究意識和綜合能力得到有效提升。

四、結束語

綜上所述，要讓信息技術在中職電工電子教學中得到有效應用，教師必須對教學模式進行改革創新，并對教學資源、教學方法進行整合，合理設置課程。只有這樣，才能充分發揮信息技術的作用，提升中職電工電子專業的整體教學效率，為社會培養更多的專業技術人才。