關于高中思想政治教學中生命教育的思考

●廣西壯族自治區桂林市臨桂區臨桂中學 周聯桂

在高中思想政治教學中，教師除了要幫助學生掌握相關的教學內容外，還要對學生進行適當的生命教育，并引導其進行思考，深化學生的生命意識。筆者在本文通過對高中思想政治教學中的生命教育展開探究，希望能夠起到積極的參考作用。

從教育發展的角度進行分析，高中階段的學生，智力水平有了顯著的提升，個性也正在朝著成熟的方向發展，形成了初步的世界觀。但是，一旦那些來自于社會、家庭的負面影響在學生的意識中沉淀，就很可能會引其產生不良的心理傾向，如自我意識過強、抗挫折能力較弱、叛逆心理嚴重等。所以，利用思想政治課程對學生實施生命教育，有著極為重要的作用。

一、在高中思想政治課教學中進行生命教育的重要性

在高中思想政治課教學中進行生命教育的重要性不言而喻。首先，高中階段的學生年齡普遍分布在15—18歲，在這個階段，學生的生理發育日趨成熟，但是在思想方面，由于學習壓力過大、父母關懷缺失，很容易在心理上產生一些負面情緒，如過度自卑、自控力較差等，導致生命意識比較薄弱。所以，實施生命教育工作刻不容緩。其次，高中思想政治課程是培養學生思想品德的一門必修課程。教師在對學生進行道德觀和愛國觀滲透的過程中，也應該對學科本身存在的生命教育資源進行發掘，進而幫助學生形成正確的生命觀。這不僅是思想政治這門學科的教學使命，也是青少年學生健康成長的必然需要。

二、目前的高中思想政治課中生命教育存在的問題

1.教育價值趨向偏差。

在調查中發現，在當前這個提倡素質教育的大環境中，有些教師依然過度重視課本內容教學，忽略了生命教育的重要性。而學生則因為考試內容很少涉及生命教育的內容，所以，學習態度也不夠端正，這也造成了課堂上學生的生命意識淡薄。

2.教學內容過于僵化。

在思想政治課堂教學中，有些教師反映，當前無法有效開展生命教育的困擾主要是教學資源相對匱乏，與生命教育有關的教材內容相對較少，導致學生在學習過程中難以進行有效的感知。還有一種情況是，教師采用的教學方法過于單一，導致課堂上的生命活力未能得到有效的釋放。尤其是在新課改背景下，新的教學理念頻頻出現，但教師對生命教育的內容，仍舊采取講授的方法，導致課堂氣氛過于沉悶。

三、在高中思想政治課堂進行生命教育的策略

1.把握相關的教學要點。

在教學過程中，為了進一步提高生命教育的質量，教師要把握相關的教學要點，幫助學生對生命教育的內容展開有效感知。對于“樹立正確的消費觀”“新時代的勞動者”這些課程內容，教師可以將其設定為滲透生命教育的切入點，引導學生在當前這個經濟化的社會中，結合自己人生的意義，承擔自己應該承擔的社會責任，進行理性的消費。再如，在教學高中思想政治必修3時，教師可以就其中的“文化塑造人生”的內容，幫助學生進一步提升自己的生命質量，鞏固學生的文化修養。在必修3的教學中，教師可以利用相關的教學內容，為學生制定一些互動、討論的學習主體與框架，對生命教育的理念展開有效的滲透，進一步深化學生的理解。

2.引入多元的教學方法。

在當前這個信息化的教學環境中，對于網絡資源，教師在教學過程中應該進行合理的利用，逐漸提升教學工具的實用性，進一步調動學生對生命教育的內容展開思考。在教學方法的引入上，教師一方面可以利用多媒體為學生播放當前社會上比較熱門的新聞內容，或者利用相關的圖片，激發學生的學習興趣，讓學生展開理性的思考與探究。另一方面，教師可以在課堂上，根據生命教育的實際內容，創設教學情境，增加生命教育的趣味性。

總而言之，在高中思想政治教學過程中，對于生命教育的內容，教師應該結合學生的實際情況，進行合理的滲透，深化學生的學習認識，幫助學生樹立更為積極、上進的學習態度。這樣，既能夠進一步提升高中思想政治教學的整體質量，也可以讓學生樹立正確的人生觀與價值觀。