五下第七單元：一個特點鮮明的人

特邀審題老師：陶曉麗（高級教師，縉云縣紫薇小學）

特邀點評老師：楊麗佳（特級教師，麗水市實驗學校）

審題要點分析

本單元習作教材上，習作導語指向三方面內(nèi)容：寫什么，“一個特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象”；怎么寫，“試著運用課文中一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點”；寫得怎么樣，“寫完之后，同學之間互相評一評，改一改，讓人物特點更加突出”。

從教材立意入手。從三年級開始，同學們就一直在進行“寫人”類習作訓練，但對于五年級的我們而言，泛泛地寫人這樣的要求已經(jīng)不夠，從本單元的選文及編排意圖來看，本次習作意在運用多種描寫方法對人物的特點進行“刻畫”。因此，習作要提高對人物特點的“聚焦度”“表現(xiàn)力”，用富有創(chuàng)意的文字，藝術(shù)化地呈現(xiàn)人物的特點。

從內(nèi)容選擇入手。巧媳婦難為無米之炊。每一次習作，都會存在選材難的問題。“生活是寫作的源泉”，如果習作能直面真實而鮮活的生活，“寫什么”和“怎么寫”便都不再成為難題。生活浩如煙海，要想讓人物的特點突出就得選“點”。現(xiàn)實生活中我們經(jīng)常會給同學、伙伴取“別號”，當然，這個“別號”應該是表現(xiàn)這個人的優(yōu)點，不然，人家可是會難過的哦。然后，通過這個“別號”去發(fā)現(xiàn)“一個別稱、一個特點、一串故事”里的秘密。在這樣的基礎(chǔ)上，我們再借鑒經(jīng)典名著范文比照，體會作者在塑造這個人物時，采用“抓住細節(jié)”，從“多個側(cè)面”去描寫的方法，如《三國演義》中當陽一戰(zhàn)的事例，就生動地刻畫了張飛“粗中有細”的特點。

從寫后修改入手。作文寫完后，在老師的引導下修改，從“抓住細節(jié)”與“突出特點”兩個角度自主評議，自行修改，鑒賞品評，領(lǐng)悟?qū)懭说拿孛堋?/p>