淺析高三藝術生歷史學科高效復習策略

朱魯真

隨著社會的發展，藝術人才不可或缺。在高中階段，藝術生的比例越來越高，但文化課的學習對他們來說是有一定困難的。為備戰聯考、校考，藝術生在高三上學期基本上是不上文化課的，他們全力以赴忙于專業課學習。絕大多數藝術生都能通過省聯考或校考拿到合格證。對于一只腳已經邁進大學校門的他們來說，必須高度重視文化課，所以文化課的學習便成了藝術生高三下學期的當務之急。在文化課復習中，就歷史學科來說，藝術生需在僅剩的三個月左右時間里復習完所有的內容，這就必須講究策略以提高復習效率。

藝術生要與其他學生一樣面對同樣的高考試卷，如何高效復習？這就需要教師研究出有效的復習備考策略。筆者有著多年藝術班教學經驗，深深地體會到在藝術班的教學與管理中，提升興趣是前提，高效課堂是核心，嚴抓落實是關鍵，師生主動是保障。下面，筆者就歷史學科的復習策略談談自己的幾點看法。

一、全面調研并掌握學生情況，努力激發藝術生學習興趣

藝術生與其他學生相比所具有的特殊性也意味著他們普遍存在歷史學科基礎知識薄弱的狀況。藝術生在經歷“南征北戰”的考試之后，身心俱疲，返校之后還要面對“壓力山大”的文化課學習。針對這種情況，作為一名“老”教師，需要及時掌握學情。藝術生返校學習時正逢其他學生進行二輪拔高復習,基于因材施教的方法，以提高成績為目的，針對基礎知識薄弱的藝術生，我們選擇的是一輪復習模式。

為復習高效，教師要制訂出比較有針對性的學案來引導學生學習。在制訂學案時，教師可以將知識點轉變為探索性的小問題，形式可以是簡答、史料分析、列舉史實等，通過問題引領學生自主學習，讓學生在解決問題的過程中學會看書、思考和提問。問題的設置要有層次性，依據教材、課程標準、考試說明，將問題劃分為A、B、C級，學生可以依據實際情況自主選擇。同時，教師也需要多與學生交流,幫助他們樹立學習的信心，用鼓勵、欣賞的眼光看他們，這樣才能有助于構建和諧融洽的師生關系，因為融洽的師生關系是提高教學質量的有力保障。

二、夯實基礎，贏在課堂

在課堂教學環節，教師在講課過程中要使自己的語言更具藝術性，這樣才更有利于調動學生學習歷史的興趣和積極性，讓學生以極大的熱情投入到歷史課堂中。教師講授的內容要盡量讓學生在課堂上消化，提高課堂教學質量和效率。教師可以讓學生用一些關鍵詞記憶大篇幅的知識點，這種復習方式簡單直觀，便于記憶，學習效果明顯。講課過程中要注意分層次教學，對于基礎薄弱的同學要求他們掌握基礎知識即可，對于學有余力的同學要提出更高要求，這樣才能使各個層次的學生都能得到發展。

近年來歷史高考題越來越“脫離”教材，注重考查學生分析問題、解決問題的能力。所以，我們必須分析、研究歷年高考真題中的高頻考點，注重總結歸納高考考向，對高頻考點進行知識整合，結合高考考向選擇新的角度對問題進行分析、探究，努力提高備考的質量。無論題目怎樣呈現，都需要以課本知識點為載體進行備考，因此，掌握課本基礎知識是高考取勝的法寶。

三、狠抓落實，步步為營

提高課堂教學效率的同時我們也要督促學生利用好課下時間來鞏固知識點。做好課下定時練以鞏固課堂學習是必需的環節。針對所學專題精選相關高考真題，讓學生在平時的練習中體驗、熟悉高考題型，避免他們在考試時出現恐懼、浮躁的心理。針對藝術生歷史成績不均衡的情況，教師在設計定時練時應該分層次，注意難度比例，使各層次學生都能得到鍛煉，進一步激發學生的學習興趣，提升學習能力。

四、豐富教學形式，激發學生學習的積極性、主動性

對于藝術生專注度低的缺點，教師可以充分利用多媒體輔助教學，將枯燥的知識點賦予生動的畫面，幫助學生理解、記憶。針對藝術生思維活躍、表現力強的優點，可采取自主探究的形式，制定獎勵競爭模式，提升學習參與度。在歷史課堂上也可以進行合作學習。首先，小組內探究，教師引導。其次，學生展示討論成果。最后，教師歸納總結，層層遞進，提升自我。對于在課堂上表現積極的同學要及時給予鼓勵。對于平時練習中的優秀學案進行展示、表揚。

總之，高三藝術生三個月左右的文化課學習是他們人生道路上的關鍵一躍。對于歷史學科的學習，只要復習策略得當，充分發揮教師主導、學生主體的作用，扎實復習，相信通過師生共同努力，肯定會為未來灑滿鮮花，讓自己溫暖前行。