多媒體在初中思想品德教學中的運用

尹海燕

初中思想品德教學更多涉及的還是關于如何做人的教育觀點。思想品德教師要通過這門課程的教學讓學生知道如何做一個合格的中國公民，并樹立正確的“三觀”。多媒體技術的出現給了教師很大的拓展空間，讓教師有機會給學生做更多的課外延伸，讓學生看到更多生活中的事情，體會學習的真諦。并且，多媒體的運用也給教師備課、教學以及反饋做了很好的鋪墊，能幫助教師更好地開展教學。學生可以通過多媒體來感知世界，感知教師所教授的內容。有了多媒體，教師就有了多種呈現教學內容的方式。音頻、視頻、圖片，等等，可以很好地激發學生的學習興趣，促進學生對知識的理解，從而更好地培養學生的思想品德素養。

一、利用多媒體備課，拓展教學內容

多媒體是現代教育中不可或缺的工具，很多教師都會用它來備課，從而給學生一個很好的學習體會。教師在備課時，自己首先要了解授課內容，要知道怎樣才能讓學生更好地學習本節課的知識。教師可以利用多媒體查找資料，拓展授課內容，這樣，能促進學生的學習和進步。例如，教學“網絡上的人際交往”時，教師就可以在備課時，多研究自己的課件，既不要太華而不實，也不要缺少知識點。網絡是學生最想了解的東西，所以，我們只需要從他們的興趣點入手做課外延伸就能夠幫助他們學習到知識。我們也可以通過這樣的方式讓學生理解所學知識的內涵，促進他們的認知和發展。

二、利用網絡視頻，解疑答難

利用多媒體輔助教學最吸引學生的一點就是網絡上有大量的視頻、音頻或者圖片，但是教師不能每一堂課都讓他們看視頻。教師需要有一個合理的規劃，先分析哪一節課適合用視頻來講解，然后，再尋找相關視頻幫助他們解決問題。例如，教學“維護消費者權益”時，教師就可以找一些相關視頻來幫助他們理解和學習。初中生雖然有一定的是非觀和價值觀，但他們在很多時候對于金錢或者利益的定義都不是很明確。因此，教師可以找一些類似《今日說法》這樣的以故事敘述為主的視頻，讓他們通過視頻來了解什么是消費者權益，從而幫助學生解決更多的疑問，使其學到更多的知識，并將其運用到生活中。

三、創設課堂情境，活躍氛圍

利用多媒體創設課堂情境，能夠很好地活躍課堂氣氛，激發學生積極性，有助于教師更好地開展教學。例如，教學“統一的多民族國家”時，教師就可以利用多媒體輔助教學。教師可以利用多媒體展示我們國家各個少數民族的習俗介紹或者服飾的圖片，讓學生能夠更好地理解。學生受到一定的視覺沖擊，他們的興趣就會被激發，自然就能夠積極地參與到學習和討論中。然后，教師可以組織開展一些知識競賽類的小游戲，讓他們加強鞏固，從而對課堂學習有更深刻的印象。這樣，通過多媒體可以激發學生的積極性，活躍課堂氛圍，提高教學效率。

綜上所述，在初中思想品德教學中運用多媒體是很有必要的，對于教師開展課堂教學也很有利。教師要合理、科學地利用多媒體輔助教學，幫助學生更好地理解知識，從而提高學習效率。在備課中運用多媒體，能夠幫助教師快速地收集資料，對知識進行系統整合，讓學生在課堂上經歷一個更加直觀的授課過程，拓寬他們的眼界。利用視頻、圖片等，能夠從直觀的角度激發學生的學習興趣，讓學生敢于提問，增加課堂互動，從而獲得更多的知識。