新課改下高中地理教學模式的創(chuàng)新研究

孫安碧

近年來，素質教育和新課改在我國教育領域得到廣泛發(fā)展，給傳統(tǒng)教育方式和教育理念帶來的沖擊和影響非常明顯。在傳統(tǒng)的高中地理教學過程中，有些教師采取的教學模式陳舊，沒有創(chuàng)新性可言。在新形勢下，高中地理教學模式的創(chuàng)新變得迫在眉睫。如何在新課改背景下進行高中地理教學模式改革成為每個地理教師關注的焦點問題之一。

一、新課改下高中地理教學模式創(chuàng)新的意義

在我國，應試教育思想根深蒂固，對教育界的影響十分深遠。在傳統(tǒng)教學模式中，學生的學習狀態(tài)十分被動，根本沒有思考的積極性和主動性可言，這些客觀因素的存在嚴重影響了高中地理教學效果的提升。創(chuàng)新高中地理教學模式則能很好地解決這一難題。主要體現(xiàn)在以下兩個方面。第一，在高中地理教學中創(chuàng)新教學模式能夠讓整個學習過程變得耳目一新、與眾不同。第二，在高中地理教學中創(chuàng)新教學模式能夠讓學生的認知得到全面提升。在高中課程教學體系中，地理是一門兼具科學性和人文性的學科之一。在創(chuàng)新教學模式的過程中，教師采取的方法多種多樣，既能加深學生的認知程度，還能開闊學生的視野。

二、新課改下高中地理教學模式的創(chuàng)新途徑

1.全面提升教師的創(chuàng)新能力。

新課改下高中地理教學模式的創(chuàng)新需要教師全面提升創(chuàng)新能力。縱觀高中地理教師的教學現(xiàn)狀，素質參差不齊的現(xiàn)象十分普遍。為了改變這一現(xiàn)狀，教師創(chuàng)新能力的提升至關重要。教師創(chuàng)新能力的提升是一個漫長的過程，需要教師在教學過程中不斷提升自己的教學技能，在教學環(huán)節(jié)中融入創(chuàng)新元素，讓學生全身心浸潤在創(chuàng)新氛圍中，讓創(chuàng)新內容在課堂教學中環(huán)環(huán)相扣，使學生的創(chuàng)新能力得到顯著提升。同時，高中地理教師還應該充分利用自己的課余時間進行“充電”。提升創(chuàng)新能力是時代之選，每個教師應該遵循時代選擇，順應時代潮流，在日常教學過程中全面提升創(chuàng)新能力，以適應日新月異的教學變化。

2.全面激發(fā)學生的學習興趣。

在創(chuàng)新高中地理教學模式的過程中，學生興趣點的激發(fā)尤為重要。只有擁有足夠的興趣，學生的學習動力才能全面爆發(fā)，創(chuàng)新教學模式也才能真正落到實處，發(fā)揮實效性和時效性。每個高中地理教師應該深挖教材，找到教材中蘊含的興趣點所在，讓興趣與創(chuàng)新相互結合，使高中地理教學煥發(fā)全新的魅力和活力。例如，在《地球的運動》的教學中，教師可以充分利用多媒體為學生播放有關地球運動的動畫視頻。在視頻中，地球運動被形象化地表現(xiàn)出來，整個過程一氣呵成、興趣盎然。觀看完視頻，原本一頭霧水的學生一下子有了醍醐灌頂?shù)母杏X，創(chuàng)新元素自然而然地流淌在其間，創(chuàng)新模式的開展變得有章可循、有路可依。

3.將課堂教學與課外活動進行結合。

高中地理教師在創(chuàng)新教學模式的過程中應該采取課堂教學與課外活動相結合的方式。高中地理是一門生活氣息十分濃厚的學科，與學生的生活息息相關。在創(chuàng)新教學模式的過程中教師應該巧妙利用課堂與課外，讓整個教學過程變得豐滿立體，有的放矢。例如，教師在教學《地球上的水》時，就可以將教學內容延伸至課外，讓學生通過課堂內外相互結合的方式更加深度且全面地進行知識的認知、理解和消化。地球上的水本就是一個循環(huán)不斷的過程，在學生生活中十分常見。在生活場景的引導和映襯之下，高中地理創(chuàng)新模式的開展變得易如反掌。

綜上所述，新課改下高中地理教學模式的創(chuàng)新過程任重而道遠。每一個高中地理教師應該深諳創(chuàng)新教學模式的內涵和外延，并在教學實踐過程中全面踐行創(chuàng)新教學模式，讓每一個學生在創(chuàng)新模式的引導下進行靈活多變的學習，并將教學過程中的全新理念運用到教學的方方面面，最終讓創(chuàng)新教學模式成為現(xiàn)實。