淺析新時代初中歷史教育的必要性

孫保峰

初中歷史課程是一門以記憶和閱讀理解為主的課程，在新課程教育理念下，教師已經不再是單純的教書匠或機械的知識搬運工，而是歷史的研究者。新時代教育發展背景下，初中歷史教育大致可總結為四個要求，歷史教師素質要求、教學觀念要求、教學方法要求和教育教學目標要求。筆者在本文主要論述了當今初中歷史教育的現實意義，進而對歷史教學進行改革創新，促進初中歷史教學的發展。

英國哲學家培根說過：“歷史使人明智。”歷史經驗是前人付出巨大的代價才總結出來的。歷史經驗包含著發人深思的哲理。要想深刻地了解現實，理智地面對未來，就應當自覺地回顧歷史。現代人只有了解歷史，才能感受歷史啟迪現實的無窮魅力。唯有從歷史經驗出發感知雜亂紛繁的現實，才能體會歷史智慧的美感與簡潔感。

一、當今初中歷史教學中存在的問題

以中國歷史的教學為例，在教學過程中，還經常出現不和諧的畫面，總結起來主要有以下幾個原因。

1.教師教學方法陳舊。

在課堂上，有些老師還是處于主動地位，以講解、講述為主要的授課方法，不能激發學生的學習興趣，調動不了學生學習歷史的積極性。歷史教師要能順應時代的發展，與時俱進，不斷充實和提高自己，這樣，才能更好地將歷史知識傳授給學生，服務于社會。

2.有些歷史教師的專業素養不夠，教學目標不明確，教學方法使用不當。

在當前的初中歷史教學中，教師要完善教學方法，及時改進和提升自己，做一個適應社會發展的全能型復合型教師。當前，有些歷史教師的歷史知識儲備不足，專業素養不夠，在知識的傳授過程中按照書本上的內容生搬硬套，教學方法缺乏創新和進步，沒有關注學生的發展和需求，忽略了學生內在素質和內涵的培養。

二、新時代初中歷史教學的意義

豐富的歷史知識從來都是人們汲取智慧和力量的源泉，歷史教材中有許多典型的人物故事和歷史事件，這些故事和事件映射出一定的社會價值和社會道德觀。對于初中生而言，初中正是道德觀形成的重要時期。所以，初中歷史教育的目的之一就是培養學生成為一個德、智、體、美、勞全面發展的人。初中歷史教學的意義主要體現在以下幾個方面。

1.學習歷史可以使人明智。

美國歷史學家戴安娜曾經說過，沒有歷史的民族是健忘的民族。歷史中的名人事跡可以鼓勵現代學生效仿、學習，使傳統的優秀文化得到傳承和發揚。另外，讀歷史人物傳記，能窺探歷史人物的人生軌跡和品格表現。戚繼光、岳飛、劉胡蘭等為了國家獻出了自己的生命，他們的人生就是一面鏡子，激勵著我們前進。總之，歷史作為一面鏡子，有助于我們了解當前世界局勢、國際大環境以及對個別事情的理解。

2.學習歷史可以開闊眼界。

歷史學科其實包含了很多東西，它是一門很有哲理的學科。對美術、經濟、古今中外的文化感興趣的學生都可以在這里找到自己想要的東西。比如，很多想了解藝術的同學，可以在這里找到《清明上河圖》的背景和它的偉大所在，還有文藝復興時期的作品在當代的寓意。學生也可以了解自己喜歡的畫家、作家的生平，以及他們的作品的創作背景和廣為流傳的原因，等等。例如，長袍馬褂是如何演變為西裝襯衫的，面包和咖啡又是什么時候流傳開來的，等等。只有了解過去才能服務于未來。

綜上所述，在新時代教育背景下，初中歷史教育變得十分重要和關鍵。歷史教學是素質教育的根據地，教師應以情感為紐帶，建立和諧的師生關系，促進初中歷史教育的發展。