論經濟全球化與旅游經濟學教學內容改革

任婷

[摘 要]經濟全球化是時代發展不可逆轉的趨勢，在經濟全球化的時代背景下，我國高職院校中的經濟旅游學為順應時代經濟的發展，也需要做出相應的教學內容改革，隨著我國經濟學的理論研究越來越成熟，在高校經濟學改革的內容中更加注意改革中的課堂教學質量。本文主要針對在全球經濟化的背景下對我國高職院校的旅游經濟學的教學內容改革做出簡要分析，并提出一些好的改革建議。

[關鍵詞]經濟全球化;教學改革;旅游經濟學

[中圖分類號]F590-4 [文獻標識碼]A

眾所周知經濟全球化是時代發展得趨勢，通過2008年的全球經濟危機來分析，導致全球金融危機的發生，是社會發展的眾多因素共同作用而產生的，為了緩解金融危機的破壞性，經濟全球化進入調整期，在這個期間各國的經濟發展也呈現出一些新特點，在新時期的經濟全球化的背景下，關于我國高校的旅游經濟學的發展也需要做出新的調整。

1 經濟全球化進入調整期

調整期的經濟全球化使全球經濟的格局與內容都發生了變化，但從全球經濟發展的內容上來看，全球服務貿易地位逐漸上升。但自2008年的全球發生金融危機，貿易行業的增長速度也明顯下降了，隨著金融危機的破壞性加大，貿易行業地位下降的速度也隨之增加。從經濟全球化的格局來看，發展中國家在經濟全球化中的地位明顯上升。為了促使各國經濟的穩定發展，各國在經濟發展中都持續推進貿易投資的便利化，努力地使自身的經濟價值快速地融入到全球經濟發展的價值鏈中，進而提升在全球經濟中的地位。從發展中國家的金融發展來看，發展中國家有些年份的金融發展甚至超過了發達國家。為了適應經濟全球化的發展趨勢，在我國高職院校中旅游經濟學更加有必要做出教學內容的改革調整。

所謂全球經濟的調整，是指在全球經濟治理體系中，由經濟發展的理念、規則和機構組成的一套復雜的國際體系，借此為全球經濟發展提供保障。從經濟發展的理念來看，傳統主導的經濟貿易理念受到了挑戰。但從經濟發展的規則來看，經濟全球化的貿易規則更加深入地發展。但從經濟全球化的治理平臺來看，全球的多邊貿易還是止步不前。

2 經濟全球化調整期間的復雜原因

由上述可知經濟全球化進入調整期，是由多方面因素相互作用產生的。是全球經濟發展中的各種因素共同推進經濟的發展，但經濟全球化在緩解各國經濟既是經濟發展的新機遇，但也面臨著經濟發展的新挑戰。可以這樣說經濟全球化是一把“雙刃劍”，在各國的經濟發展中既有利的一面也有弊的一面。現今經濟全球化的發展趨勢正在高歌猛進，在發展過程中這些副作用在一些國家的發展中正在顯現。同時，在經濟全球化的發展中，使一些國家的國民收入的差距增大、金融經濟出現了空洞化的局面，各國將這種經濟弊端歸咎于經濟全球化。因此在各國的經濟發展中，都對自身的經濟發展做出調整，在調整過程中有些國家出現了逆全球化思潮。對全球經濟化的質疑上升。

在各國的經濟發展中，外部環境的穩定性是影響各國經濟發展的先決條件。這對發展中國家也是如此。但在現今的全球經濟發展中，經濟發展中的秩序還不完整，經濟發展需要以經濟規則為指導，以公平、以共贏的原則才能推進經濟全球化的良性發展。在全球經濟的發展中，應該堅持大小國家一律平等，大家的事大家商量著辦，反對霸權主義和強權政治。這樣才能促進全球經濟的良性發展，

3 現今旅游經濟課程教學的不足

3.1 教學模式死板不能激發學生的學習興趣

現今，在我國旅游經濟學的教學中，對學生的教學培養方式，大多采用傳統的教學方式。（采取“填鴨式”的教學模式）傳統的教學模式過于死板，很難激發學生對課程學習的興趣， 由于上課模式過于死板，在高職院校的教學中，經常出現學生在上課中出現睡覺、玩手機，嚴重時還出現厭學的情緒。雖然，許多高職院校為了緩解這一現象，對傳統教學模式進行改革，比如說在課程教學中，引進了多媒體教學。

但教學模式上，對傳統教學的授課方式上還是以“教師講授為主”的傳統教學模式。在高職院校的旅游經濟教學實踐中，教師經常忽略掉學生的主體性，在課程教學中和學生的互動學習較少，因此這樣的教學模式，很難激發學生的學習興趣。還有一方面原因在于，有些課程過于復雜但教學的課時較短，教師在課程講解時，只對基本知識和重點知識進行講解，常常忽略掉學生的互動性，教師不能將內容具體地傳授給學生。由于旅游經濟學課程的復雜性，傳統的教學模式也給教師的教學帶來很多不利。

3.2 理論和實踐脫節

從旅游經濟學的課程特點來看，旅游經濟學是一門應用性的學科，在教學過程中需要將理論和實踐進行結合。在旅游經濟學的教學過程中，每一個課程理論原理都需要和現實生活進行聯系， 才能實現進入旅游經濟運行的環節中去。由于在教學過程中，旅游經濟學容易受到客觀條件的限制， 因此教師在教學過程中，不能和其他學科一樣可以通過系統的具體的教學實踐來進行課程教學。

教師在課程教學中，最好的教學方法是通過具體的經濟案例，來進行課程教學。這對教師教學的難度增加，教師在進行課程教學時經常絞盡腦汁，但是在課程教學設計中，還會容易會出現教學理論知識和實踐脫節的現象。教師在課程教學中的不足，還主要在于對課程案例的選擇缺乏針對性、案例和課程之間的說服力度較小。在日常教學中長期采用一個教學案例，對教學案例缺少更新，也對課程教學內容缺乏總結性。

3.3 學習考核方式的落后

在現今的高職院校的教學考核中，只要是通過試卷來考查學生對理論知識的掌握。這種考核模式的不足在于：通常期末考試成績不能對學生的學習情況進行充分的掌握。分數的成績考核往往過于片面性，考核的結果不具有科學性。通過對高職院校學生的學習情況進行調查，學生在對教師預留的作業絕大多數并不是學生獨立完成的，抄襲的現象大有人在，因為這一現象，分數不能完全體現學生對課程知識的掌握。

與此同時，通過期末試卷的考核方式，許多學生表明，學生在考試前只需要通過簡單的復習，在期末考試中就能取得一個較好的成績。因此，傳統的試卷考核方式，不能對學生的知識掌握情況進行充分了解， 不能準確地反映學生的學習情況。這樣的考核方式還有一方面的弊端在于，有些同學平時在上課途中對知識的掌握較好，但在期末考試時由于各方面原因不能很好地發揮，平時不怎么學習的學生，在考試前進行緊急復習在考試中就能取得一個好的成績。因此，傳統的考核方式不能準確地考核學生的學習質量。在經濟全球化的背景下，高職院校中的旅游經濟學專業有必要進行教學改革，才能更好的應用于我國經濟的發展。

4 在全球經濟化的教學背景下旅游經濟學教學改革的建議

4.1 教學方法的改革

在經濟全球化的背景下，針對我國旅游經濟學的改革中， 首先需要對教學方法進行改革。在教學改革中應該將理論和實踐聯系在一起， 教師在日常教學中，需要重視理論知識和實踐的聯系性。在課堂教學中應該給予學生足夠的討論時間， 鼓勵學生根據自己的學習方式進行問題思考。

比如，在教學方式的改革上，可以通過分組教學法對傳統教學模式進行改革，在日常交流中以小組為單位進行知識討論。教師在教學過程中還需要關注經濟全球化下教學的趨勢，針對經濟全球化的現狀，找準學生的培養的方向。在日常教學中培養學生的、認識問題、分析問題、解決問題的能力。

因為旅游經濟學是一門綜合性很強的學科，在教學過程中教師需要通過經典案例進行課程教學分析，這樣的教學方式才能有效地帶動學生的學習積極性，教師在教學時，還可以給學生布置教學任務，通過學習任務增加學生學習的注重性， 提高學生對專業課程的學習興趣。

4.2 教學內容的改革

在經濟全球化的背景下，對旅游經濟學的改革中，除了對教學方法進行改革外，還需要對課程教學內容進行改革，針對傳統課程教學內容的改革中，教師可以對課程教學內容進行篩選，對學科知識內容進行整合，降低學生的學習難度。根據具體的教學方案進行課程設計，培養適合現代經濟全球化發展的旅游經濟人才，在課程案例教學時可以對案例進行更新，對課程教學案例制作成案例集。通過教學案例的講解增加學生的教學實踐能力， 這也是適應經濟全球化發展的根本所在，教師在課程教學中，除了在教學內容上進行改革外。在教學內容中適當增加學生的素質教學，改變學生錯誤的思維方式。除此之外，對教學內容的改革中，教師還應該增強學生的自主學習能力。

4.3 教學考核方式的改革

傳統的教學考式不能對學生的學習進行綜合考核，在全球經濟化的背景下，對學生的學習考核需要建立專業的知識考核體系。在考核模式的改革中，可以通過對課堂表現、作業完成情況、3單元測試成績、期末考試成績、知識拓展能力、經濟案例分析能力。進行全方面的考核。為了使考核分值的設計合理，可以將課程考核知識設置為30分， 出勤率占10分，課程任務10分，回答問題的情況10分。作業完成情況5%，

其中還包括課堂作業和課后作業這兩部分的考核，在課程單元測試中可設置35分，在一章知識結束后可以進行單元考核，考核的方式可以采取開卷考核模式， 這樣的考核模式主要考核學生的綜合學習能力。期末考試的分值上占20分，在期末考試中進行統一考核，通過閉卷的方式進行考核，在期末考試試卷可以建立試題庫。

試卷考核的內容應該以教學知識為主，對基本專業知識進行考核、以及學生的理解能力、和經濟案例的分析能力，在試卷中除了對教材知識進行考核外，還有必要結合一些課外知識的考核，對學生的綜合能力進行考核。

5 總結

在經濟全球化的背景下，我國高職院校的旅游經濟學專業，為了適應時代經濟的發展，有必要對傳統的教學模式進行改革，針對傳統教學模式的不足，需要對現有的經濟教學模式進行不斷創新和改革，豐富現有的教學方式， 在教學內容上的改革應當對專業知識進行整合， 除此之外還需要建立一套專業的考核評價標準。這樣才有利于提升學生的學習興趣，以至于培養的專業人才能夠適應全球經濟的發展。

[參考文獻]

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