武漢船舶職業技術學院體育課教學現狀調查

2019-11-27 02:44:30吳瑤

當代體育科技 2019年27期

吳瑤

摘? 要：本文采用文獻資料法、訪談法、邏輯分析等研究方法，以武漢船舶職業技術學院公共體育課教學文件、任課教師和學生為研究對象，通過對學院體育教學現狀的調研，發現存在的問題，從教學的兩大重點方向，即學生主體、教師主導，做出詳細的教學現狀分析，提出相應的對策，為該學院和高職院校公共體育課教學改革提供參考。

關鍵詞：武漢船舶職業技術學院? 體育課教學? 現狀調查

中圖分類號：G80-32? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（c）-0113-02

1? 研究對象和方法

1.1 研究對象

武漢船舶職業技術學院公共體育課相關教學文件;專任教師8名;抽取大一新生10個班，每班隨機抽取10名學生，共100名為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱相關文獻資料及武漢船舶職業技術學院公共體育課相關教學文件，了解學校公共體育課教學現狀。

1.2.2 訪談法

擬定訪談提綱，以口頭形式，對該院體育教師、學生進行訪談。

1.2.3 邏輯分析法

對收集到的學院公共體育課教學現狀相關文件進行歸納、分析和總結。

2? 結果與分析

2.1 體育課教學內容

公共體育課教學內容豐富，符合學生們的興趣愛好以及專業特點，是高職院校體育教學的重中之重。經過查閱文件得知，該校體育課以體育俱樂形式開展，體育專項種類也較為多樣化，但僅限于參與俱樂部選課的大部分學生，可以根據自己的喜好來選擇。還有部分單班和本科班沒有參與俱樂部選課的教學，這些班的教學內容沒有具體的項目，單班以體能訓練為主，本科班的項目都是根據教師的專項和學生的專業來定制。俱樂部教學是以學生的興趣為主導，學生自主選擇的項目，這一點可以很好地發展學生的興趣，對學生的身心健康發展造成一定的影響。突破點在單班教學和本科班，單班教學我們可以根據單班的專業方向來設置相應的項目，如船海專業的班級，我們可以開展游泳課。本科班級的項目，任課教師是什么專業就教授什么項目，沒有考慮到孩子們的興趣愛好，而且他們要上2年，易誘發學生們的厭學情緒。

2.2 教學組織形式和教學方法的運用

經過調查研究，筆者學院的教學組織形式有混合班級和單班上課，男女生不分班，混合班級的都是選項的學生，學生根據自己的興趣愛好選擇體育項目進行學習，單班就是固定的項目。這樣的教學組織形式有好處也有壞處，比如健美操課，男生有時候就會其害羞，從而影響學習，不過這都不是大問題，這可以更好教育其鍛煉自信心等。

在教學方法的運用上，大部分教師都是以前的整體教學、示范教學、分組教學、比賽教學等，沒有很多突破點，在經過一輪教學改革討論后，使用目標教學較為頻繁，且效果也很好，學生為了達到本堂課的既定小目標，努力練習，充分調動學生的積極性。

2.3 場地條件

據實地調查發現，學院場地條件形式相對一個高職院校該有的配置相差的距離較遠，導致給學生能夠選擇的項目受限。選課人數設定最多的是籃球課，因為籃球場地總共有12片，可以容納最多一次課4個籃球班一起上課。但是乒乓球教學卻與此不同，只有一個乒乓球室，12張桌子，一次只能一個班上課，而且學生人數超過50個時，球桌的負擔就大，這樣導致學生不能同時練球，影響教學質量。沒有體育舞蹈室、健美操室、太極拳等都缺乏相應的上課場地，下雨時候這些本可以在室內完成的課就沒法上，影響教學進度和效果。

2.4 體育教師對體育課的影響

體育教師是整個體育課的引導者和組織者，體育教師的教學態度，直接影響學生上課的積極性，體育教師的專業、上課的方式方法，對教學質量也有著重大的影響。經過調查得知，學院專任體育教師8名，兼職教師4名，外聘教師1名，返聘教師1名，共計14名教師，承擔著5000多名大一新生的體育課教學工作，工作量十分大，而且班級人數很多，不利于教學工作的開展。教學工作的主要承擔者是8位專任教師，8名專任體育教師中，有5位副教授，3位講師，有3位是碩士研究生學歷，其他5位為本科學歷，其中碩士學歷教師當中有2名教師本科所學非體育相關專業，教師基本來自于武漢體育學院和華中師范大學，武漢體院注重專項技術，這幾位教師的專項能力十分強，華師注重教學，其中有一位教師專項技術不是特別好，但是教學十分認真。

教師的專項為學校的教學工作添加了色彩，每一個老師基本上都開設1～2個項目，結合自己的專項配合一個副項，這樣可以有更多的體育選項供學生選擇。

教師認真教學的態度，好的技術都可以更好地激發學生的學習興趣，但更重要的是教學的態度。通過訪談得知，部分學生對教師的教學態度很不滿意，有部分學生得不到教師的指導，老師分組指導時候有時候還沒輪到就下課了。老師嚴謹認真的教學態度自然會吸引學生認真對待這門課，如果老師還是按照以前的放羊模式，培養出來的學生肯定是散漫懶散的，對于那些追求上進的學生是不公平的，所以部分學生會很著急，他們想在課上學到東西。

在教師對學生的考核辦法上，學生大部分滿意，少部分優秀的學生覺得有些不公平，考核是對教學成果的檢驗，我們既要追求追求結果考核，也要注重過程考核。

2.5 學生對體育課的態度

經過訪談發現，學生對體育課持有3種態度：第一類學生是喜歡上體育課的，這種占大部分，不是為了獲得這個學分而去學習，是因為自己真的是對這項運動十分愛好和感興趣，通過體育課，希望老師能夠傳授更多這項體育運動的最新知識，提升技能;第二類學生只是為了獲得學分，能夠順利畢業，這類學生的學習態度比較散漫，不求功，但求無過，得過且過，來上課時經常會在老師要求自己學習訓練的時候無動于衷;第三類學生覺得沒必要上體育課，根本不在乎學分，最后畢業出現問題，就來求老師，雖然這樣的學生占極少數，但是出現在一個教學班級里面會影響其他同學的學習積極性。老師只有掌握了學生的態度，才能更好地指導學生，運用相關心理學的知識來調節學生心理。

3? 結論與建議

3.1 結論

（1）學生對體育課的積極性并不高，但是確實是按照學生的興趣來選擇項目上體育課的，所以學生的積極性與教師、教學環境，體育氛圍等有著緊密的關系。

（2）教學方法過于陳舊，當使用新的方法的時候課堂氛圍更加融洽。

（3）教學資源有限，教師的素質需要提升。

3.2 建議

（1）針對教師成立教學團隊，積極學習探討教學相關問題，互相交換教育心得和教學方法，提升教學能力和教師素質。

（2）在現有課程教學質量評價的基礎上，完善學生的考核評價，以考核促進學生學習，注重學生的過程學習。

（3）完善學校體育教學設施，修建體育場館，為更好地開設體育課搭建平臺。

參考文獻

[1] 郭清鐲，李玉生，何吉有.高職院校公共體育課的教學組織模式現狀調查與研[J].科技信息，2012（34）：630-633.

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