體育舞蹈教學中音樂介入的價值與影響

雷瑩

摘? 要：音樂介入體育舞蹈，既是藝術相通相融的表現，更是體育舞蹈表現力強化的需求。本文從音樂與體育舞蹈的潛在關系聯系談起，深度分析了體育舞蹈教學中音樂介入的價值意義，認為音樂介入能夠誘發舞蹈表現的靈感，增進舞蹈表演的內涵，強化舞蹈動作的記憶，最后研究提出影響音樂介入價值的問題破解之法，主要聚焦基礎音樂知識的夯實、舞蹈音樂選擇的匹配、舞蹈音樂動作的協調等層面。

關鍵詞：體育舞蹈? 音樂介入? 音樂知識

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（c）-0039-02

“音樂是體育舞蹈的靈魂，體育舞蹈是音樂的回聲[1]。”在教育領域體育課程中融入舞蹈元素已經成為常態，其無論從健身價值還是娛樂功能都深受各個階層的歡迎。而音樂舞蹈本身是難以分家的，酷炫的音樂給舞蹈以靈動的風格，柔婉的旋律賦予舞蹈以和美的節奏，體育舞蹈因音樂的介入而顯得別有韻味。而作為觀眾，音樂的搭配，更容易引導其注意力，人們更容易進入氛圍，理解舞蹈動作的意蘊與風格。故而，體育舞蹈如果離開音樂就成為干癟的肢體，缺少靈感與美感字樣;音樂也能帶給體育舞蹈以更強大的表現力。正基于此價值，本文更加重視體育舞蹈教學中介入音樂的價值意義，并依照其影響因素在音樂介入重點難題解決上做出了嘗試性研究。

1? 體育舞蹈教學中音樂介入的價值意義

體育舞蹈與音樂互為融入、彼此襯托，是不可分割與難以割離的兩個部分。音樂的介入，從某種程度上來看，對于體育舞蹈教學起到了十分凸顯的促進價值。

1.1 誘發舞蹈表現的靈感

體育舞蹈的教育本身偏重于實踐練習。音樂的介入讓體育舞蹈練習者有了可依從的節奏，在音樂旋律的引導下，不斷靈動地做出肢體動作，并在豐富的想象中自然舒展，完美達到體育舞蹈的動作要求，提升觀眾視覺審美的認同程度。實質上，音樂之所以可以誘發舞蹈靈感，就在于有節奏的音樂對于舞蹈者聽覺、大腦中樞可形成干擾與誘導，舞蹈者在音樂風格與節奏的刺激下有了即時的心理反應，并進入到想象聯想情境，融入肢體動作表達更富有靈動的體育舞蹈。

1.2 增進舞蹈表演的內涵

“體育舞蹈最大的魅力就在于將情感與動作有機結合在一起，從而實現身心的和諧統一[2]。”肢體動作僅是外在表現，一個體育舞蹈者能夠借助動作來傳遞其豐富的內心世界，源于其表現能力的培育。音樂的介入，更為豐富了體育舞蹈者表演肢體動作的渠道途徑，更豐富地表現舞蹈內涵，引導觀眾與舞蹈肢體動作的共鳴，讓觀眾在非直接的對話中深切感知其所飽含的肢體情感。舞蹈與音樂的融合、肢體與情感的統一，為臺上臺下之間架起溝通理解橋梁。因此體育舞蹈課堂，更要注重培養學生對音樂風格、節奏的感知能力，讓其在感知音樂魅力的基礎上更將其與舞蹈意境一脈相承，增強舞蹈動作的內涵與品質。

1.3 強化舞蹈動作的記憶

如上所述，神經中樞對于音樂所給予的外在刺激有著極為顯著的反應。舞蹈動作是為視覺所見，而音樂則是聽覺所至。所以音樂的介入與舞蹈肢體動作形成了潛在聯系、融為一體。肢體動作通過音樂旋律印記在大腦皮層，產生固化認知。故而這種意義上來看，音樂節律等都成為舞蹈動作的牽引，只要音樂響起相匹配的動作規范就會在舞蹈者腦海開始重播，并對舞蹈節奏、舞蹈速率、舞蹈風格等進行回放式表演，音樂對舞蹈動作表演形成了無意識的啟示與引導。故而，我們可以看到如是現象，一些舞蹈者長期沒有練習，即便在動作要領都已模糊的情況下，仍然能夠在音樂的輔助下熟練、標準完成相關動作。這也許就是音樂的魅力，是音樂之于舞蹈表演的價值。

1.4 協調動作表現的美度

音樂富有特點的節奏與律動能夠幫助舞蹈者對既有動作表演進行取舍協調。很多初入體育舞蹈領域的學生，往往在動作力度、速度與準度等層面的學習出現困難。音樂的介入，讓學生有了可依從的節拍旋律，在練習中其更容易對不同動作所對應的肢體動作產生印記，更容易感知在怎樣的音樂階段進行怎樣的舞蹈動作，且能夠從觀眾審美角度來考量動作與音樂的協調性，為觀眾在視覺與聽覺層面都演繹唯美的舞蹈語言。當然，不同的體育舞蹈演繹者，其在團體中可能出現動作幅度、動作方向與動作速度等層面的差異，進而整體上產生不協調。故而體育舞蹈教學要著力于團體動作整體上的協調，在舞蹈要領上形成一致。

2? 體育舞蹈教學中音樂介入的問題解決

2.1 基礎音樂知識的夯實

從藝術視角來看，音樂演繹與舞蹈表現都有其差異化的特性。要想讓音樂更為專業、完美地融入體育舞蹈，就必須了解并夯實專業音樂知識基礎。一是音樂節律的理解、音樂內涵的理解。體育舞蹈者要更為專注于音樂樂理知識的適配性記憶與運用，能夠更為到位地感知音樂意境，并在音樂中傳遞舞蹈之靈動，完美演繹舞蹈魅力。二是民族音樂特色的差異性。體育舞蹈因地區范圍、民族風俗等不同而擁有不同的情感內涵。作為舞蹈表演者，要首先掌握這些差異性，要逐步具備按照不同舞蹈風格甄選不同背景音樂的能力。不過，要想具備這種遴選能力，必須要從海量的音樂聆聽中感知音樂節奏、音樂情境等，形成對音樂的獨特理解。體育舞蹈課堂，教師要重視基礎音樂知識的植入，讓學生在逐步深入了解掌握的過程中，初步具備舞蹈音樂的甄別融合能力，舞蹈音樂的協調表現能力。

2.2 舞蹈音樂選擇的匹配

從程序上說，體育舞蹈動作等的確定，主體依據就是背景音樂。不過不同風格的體育舞蹈對音樂具有選擇性，尤其是在二者風格上要做到整體統一。如倫巴舞蹈將速率較快、節奏動律鮮明的曲子作為背景音樂就顯得難以匹配，而這樣的音樂正好適合的是現代迪斯科舞蹈。從觀眾印象來看，凡打動觀眾、引起共鳴的體育舞蹈，一是要具備民族特色、風格特色等;二是要有與特色相匹配的高質量音樂“助陣”，進而在音調的高低協調、節奏的快慢變化中傳遞舞蹈美感。

2.3 舞蹈音樂動作的協調

差異化的舞蹈，其動作速率與節奏等存在顯著不同。故而音樂的介入必然要保證其與舞蹈本身需求的一致性，尤其是舞蹈節奏上。舞蹈動作有起承轉合，而音樂有抑揚頓挫，二者在節奏上的協調是整體舞蹈表現的關鍵。如華爾茲的節奏速率考量下，宜選節奏為3/4拍的音樂;探戈的風格匹配下，宜選節奏為4/4拍的音樂相搭。故而體育舞蹈課堂，教師要著重培育學生聽音樂感知節奏的習慣，讓其在音樂樂感的培養中，準確了解音樂風格而擇之，進而保證音樂介入舞蹈的完美契合，使得舞蹈表現更富有內涵，更富有感染力。

3? 結語

“體育舞蹈是一種融藝術、美學、音樂、體育于一體的運動[3]。”體育舞蹈的包容性為音樂介入提供了極大的協調空間。體育舞蹈是基于視覺層面的美感演繹，音樂則是基于聽覺層面的美感傳遞。在不同的節拍、旋律中，表演者對于體育舞蹈有了更為切近的理解，并通過肢體動作將這種理解表現出來。基于音樂的表現功能，體育舞蹈課堂，教師更應從基礎音樂知識的夯實做起，培養學生理解選擇背景音樂的能力，進一步增強舞蹈動作表現力與魅力。

參考文獻

[1] 劉健，成兆啟.音樂對體育舞蹈教學的重要影響[J].科技信息，2010（35）：382.

[2] 周勇.論音樂在高校體育舞蹈教學中的運用[J].大舞臺，2013（7）：228-229.

[3] 冮學功，朱紅.淺析大學體育舞蹈教學現狀及其改進策略[J].藝術教育，2017（17）：108-109.