創新教育背景下對運動訓練專業課程結構的研究

洪旭 李正花

摘? 要：運動訓練專業是一門實踐性、應用性、技能性的專業，在創新教育背景下，全面提升運動訓練專業的教學質量，切實提升學生的訓練素養，引導學生養成科學的訓練習慣和訓練意識，科學培育學生終身體育的良好認知，應該從人才培養目標、課程結構等方面進行精準、全面的分析，以此來整體提升運動訓練專業課程的整體開展成效。

關鍵詞：創新教育背景? 運動訓練專業? 課程結構

中圖分類號：G806? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（c）-0034-02

1? 運動訓練專業培養方案人才培養目標的分析

在創新教育背景下，運動訓練專業在人才培養的過程中，應該構建科學的人才培養方案，充分明確人才培養目標，不斷提升人才的專業素養。課程結構的改革與創新，需要為人才培養而服務，需要精準定位于人才培養方向，以此來實現課程結構的全面優化。在創新教育背景下，明確運動訓練專業的人才培養目標，應該充分結合時代發展的需要，社會發展的需要以及學生身心發展的特點，全面實現運動訓練專業的教學目標和方針。

1.1 以培養應用型人才為主要方向

在創新教育背景下，在運動訓練專業的人才培養實踐中，應該立足于培養應用型人才為主要方向，不斷提升人才的專業素養以及實踐應用能力。在社會經濟全面快速發展的過程中，社會對于應用型人才的需求量不斷增大，社會對于應用型人才的缺口也不斷擴大，為整體優化人才培養的質量，全面提升人才的素養，應該著重培養應用型人才。實踐證明，很多體育院校在人才培養目標以及培養方向的確定過程中，都以應用型人才的培養作為主要的突破口，試圖為社會輸送高質量的實用性人才，在夯實學生基礎素養的同時，更加注重培養學生的實踐應用能力。尤其是在能力培養上，以訓練和教學作為主要的培養方向，這些都在很大程度上關系著人才培養的整體成效。

1.2 以培養科學素養作為培養目標

在創新教育背景下，在運動訓練專業的人才培養實踐中，為整體提升人才培養的質量，全面優化人才培養的成效，應該以培養學生的科學素養作為主要的培養目標，不斷優化人才培養的整體水平。在運動訓練專業人才培養實踐中，應該努力培養德智體美勞等全面發展的應用型人才，不斷夯實他們的專業基礎，引導學生具備扎實的文化素養以及實踐能力，同時著重培養學生的創新意識，鼓勵他們積極將所學所得運用到實踐過程中。在創新教育背景下，運動訓練專業在人才培養過程中，還應該努力培養復合型的專業人才，使其能從事體育運動訓練、教學、科研、競賽及體育組織管理等工作的高素質體育專門人才。運動訓練專業雖然是一門相對偏的專業課程，但在人才培養實踐中，基于完善全面的人才培養目標，能夠全面培養社會需求的復合型、專業型、高素質人才。

2? 運動訓練專業培養方案課程結構分析

在創新教育背景下，運動訓練專業在人才培養的過程中，充分結合社會發展需求，不斷迎合人才成長目標，在落實科學的培養方案的過程中，必須以課程結構作為主要的載體，這是實現人才培養目標的重要基石，也是提升人才培養質量的關鍵所在。在運動訓練專業培養方案中，課程結構是一個相對完整的系統，包括非常豐富多元的子要素，只有確保每個子要素都能夠發揮作用，同時保障每個子要素之間的關聯性，才能夠真正形成完善的課程結構體系，也才能真正實現人才培養的終極目標。

2.1 以專業知識為基礎的專業課設置

在創新教育背景下，運動訓練專業在課程結構的設計過程中，應該立足于專業課設置。專業課是運動訓練專業的核心課程，它包含著豐富多元化的子課程。基于一系列子課程的設置，同時保證子課程之間的銜接性與過渡性，不僅有助于提升學生的專業素養以及實踐能力，同時也能夠整體提升學生的復合型能力。在專業課設置過程中，應該以通識教育課、專業基礎課、專業課三大類為框架，在每個獨立的框架內再分門別類地規劃設置其他子課程。在通識教育課中，以運動訓練的通識課程為主，引導學生掌握基本的體育常識，形成基本的體育素養。在專業基礎課中，通過一系列基礎性課程，實現理論教學與實踐教學的充分結合。如運動訓練學、運動解剖學等這類課程既包含著豐富的理論知識，同時也具備一定的實踐屬性。在專業課的設置過程中，則充分結合學生的專業特點、專業發展以及創新教育背景下的新內容等進行課程優化設置，以此來綜合性提升學生的體育素養。在專業課的設置上，要突出體現“專業”二字，實現不同課程內容的有機分類，如籃球、羽毛球、足球等專業課程。在創新教育背景下，在運動訓練專業課程結構的設計過程中，應該不斷推動課程內容的更新換代，應該不斷實現課程內容的全面創新，充分結合現階段大學生的興趣訴求等，實現體育專業課的創新與延伸。如現階段大學生對健美、跆拳道、瑜伽等項目比較熱衷，在運動訓練專業課的設計過程中，應該進行積極“嘗鮮”，以便更好地迎合學生的需求。

2.2 以選修課為基礎的體育素養課程結構

在創新教育背景下，不斷優化學生的體育素養，整體激發學生的體育興趣，應該以選修課為基礎來進行體育素養課程結構設置。專業課程為學生明確了專業發展和提升的方向，選修課則在很大程度上賦予了學生充分的自主選擇權，使他們得以按照自身的興趣愛好來選擇不同方向的課程。在運動訓練專業選修課程的設置過程中，應該以通識選修課和專業方向選修課等為主。其中通識選修課主要側重于優化學生的體育認知，擴展學生的體育視野，而專業方向選修課則以模塊化教學模式，引導和鼓勵學生積極參與不同模塊的運動訓練，在實踐過程中真正達到強身健體的目的。

3? 運動訓練專業培養目標及課程結構的研究

在創新教育背景下，運動訓練專業在培養目標以及課程結構的開發等過程中，應該立足于創新二字，積極迎合科教興國的戰略發展目標，全面推進教育教學的創新與發展。

3.1 培養目標的創新化

在創新教育背景下，在運動訓練專業的人才培養目標體系中，應該主動融入時代特色，不斷創新培養方向，實現人才培養的多元化。一直以來，在運動訓練專業人才培養實踐中，人們將視角過多放在教學人才的培養方面，試圖為各大中小學提供高素質的體育教師。但在創新教育背景下，作為一門復合型的學科，在運動訓練專業的人才培養實踐中，應該努力推動培養目標的創新化，積極培育復合型人才，而不僅僅是教學人才，還可以是科研人才、體育人才、管理人才。

3.2 努力拓展課程結構

在創新教育背景下，在運動訓練專業的課程結構開發與設計過程中，應該積極突出創新的特色，充分結合現階段社會對運動訓練專業大學生的需求，不斷研磨和拓展課程結構。同時，在課程結構的開發過程中，既要實現它的廣度，同時更要體現它的精度，只有這樣才能真正培養社會需求的對口型人才。

4? 結語

在創新教育背景下，在運動訓練專業的課程結構研究過程中，應該充分明確人才培養的方向和目標，不斷完善課程結構設置，全面提升運動訓練專業學生的整體素養，科學培育學生終身體育的良好意識。

參考文獻

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