一份執(zhí)著一份責任

【摘 要】在小學班集體中，班主任是教育者、領(lǐng)導者和組織者，對學生的成長狀況全面了解，對學生的成長產(chǎn)生著重要的影響作用。小學生不具備成熟的心智，因此班主任的一言一行、一舉一動很有可能影響小學生的言行。但是在小學班主任具體的管理工作，非常地瑣碎、復雜，需要班主任教師承擔自己肩負的責任，努力、堅持完成工作。且管理學生和班級的發(fā)展還會受到班主任管理方法和管理水平的影響，由此可見小學班主任做好其相關(guān)工作至關(guān)重要。本文從小學班主任工作的重要性分析著手，探討小學班主任應如何做好具體工作，將班級管理效率提高。

【關(guān)鍵詞】小學;班主任;管理;效率

作為班集體的管理者和組織者，班主任在小學教育工作中發(fā)揮著不可替代的紐帶作用，班主任的存在確保了學校與家長之間溝通順暢，也確保了任課教師與學生之間的溝通順暢。在小學教師隊伍中，班主任是重要的構(gòu)成部門，其引領(lǐng)小學生健康成長，指導建設班集體，在小學教育階段班主任是素質(zhì)教育實施的關(guān)鍵影響因素，也是學校開展德育教育的骨干力量。但是根據(jù)筆者多年一線的教學經(jīng)驗來看，在眾多小學班主任的工作中確實還有一些不足，比如部分班主任缺少科學的方法來管理班級，較大的工作壓力讓一些班主任無法保持親切的態(tài)度與小學生溝通等。這些實際上都影響了小學生班主任管理工作水平的提高。因此本文從小學生班主任工作重要性入手，探究如何有效地做好班主任工作。

一、小學班主任工作的相關(guān)概述

（一）班主任

對于班主任，《辭?！分薪o出了明確的界定：在我國中小學內(nèi)，配合學校領(lǐng)導和其他任課老師對一個班級學生的組織工作、思想品德教育全面負責的教師就是班主任。評定學生操行、完成家校溝通、組織課外活動等都屬于班主任的工作。

班級授課制是產(chǎn)生小學班主任的根本起源。班級管理是小學班主任的主要責任，學生家長與任課教師交流、管理學生行為、管理班級活動、管理班級環(huán)境、管理班級組織等都包含其中。在小學教育階段，小學班主任與小學生之間的接觸要遠遠超過其他任課老師與小學生的接觸時間，小學班主任應該是最了解學生的，因此在小學教育階段小學生受班主任的影響非常大。

（二）工作效率

普通小學班主任在單位時間內(nèi)完成的教學、教育工作任務就是小學班主任工作。而在單位時間內(nèi)一個人完成的工作量指的就是效率，從管理學角度分析工作投入與工作產(chǎn)出的比率就是工作效率。在小學班主任工作中，班主任在管理班級之后班級內(nèi)呈現(xiàn)出來的家長關(guān)系、師生關(guān)系、個人感受和班級現(xiàn)狀等就是工作產(chǎn)出，而班主任在管理班級時付出的工作方式、工作內(nèi)容和工作時間等則是工作投入，比較小學班主任工作的投入與工作的產(chǎn)出從而確定小學生班主任工作效率。小學班主任高效的工作指的就是結(jié)果好、投入少，低效的工作指的則是結(jié)果差、投入多。

（三）小學班主任工作的重要性

小學生都沒有成熟的心智，因此在學校參加學習活動可能就會狀況百出，遇到很多問題，這就需要班主任的存在，引導小學生學會自己將困難解決，并對小學生的健康成長進行引導，關(guān)愛、耐心地指導小學生學習、成長。班主任工作是否能夠做好，直接意味著小學生所在班級是否有著良好的班級作風等。由此可見，小學生的成長環(huán)境是否良好，在很大程度上取決于其班主任是否有較好的工作能力開展班級管理工作。

在小學教育階段，引導學生成長、全面教育學生都是班主任的責任。對于班主任的重要性，眾多小學學校已經(jīng)充分地認識到，小學生的綜合能力發(fā)展與身心健康水平都受到了班主任的影響。

二、小學班主任做好相關(guān)工作的具體建議

（一）樹立良好的班主任形象

校園內(nèi)老師的一言一行都會對學生產(chǎn)生影響，且小學生與班主任的接觸時間最長，因此班主任必須要時刻注意自己形象，確保自己的形象充滿正能量、積極向上。小學班主任在日常開展班級工作時必須要做到儀表大方、穿著得體，將充滿斗志、朝氣的班主任形象傳遞給學生，讓學生受到感染養(yǎng)成積極向上的性格。此外，班主任還需要注意自己的言行和態(tài)度，必須要做到動作大方有度、神情端莊和善、語言內(nèi)容健康。小學生正處于喜愛模仿的階段，他們非常喜歡觀察身邊的人，并對他們的一言一行進行模仿，因此如果班主任在日常交流中出現(xiàn)不標準的發(fā)音或者是地方方言，就很有可能會對學生的日常語言習慣帶來負面影響。

（二）因材施教細心觀察學生

每一個小學生都有獨特性，在學習態(tài)度、家庭背景、興趣愛好、行為習慣和個人性格等方面都存在著差異。因此小學班主任在開展班級管理工作時，必須要對每一個學生認真觀察，盡可能地做到因材施教。

根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，筆者認為小學班主任的因材施教可以分為因性格施教和因性別施教兩大原則。首先，因性格施教，小學班主任需要區(qū)別對待不同性格的學習，注意觀察性格內(nèi)向靦腆的學生，避免他們在日常生活、學習中因為害羞、不善交流而積累大量的問題;其次，因性別施教，小學班主任需要充分了解男學生與女學生在學習方面存在的差異，對其進行適當?shù)囊龑В瑢⑺麄儶毺氐膶W習優(yōu)勢發(fā)揮出來，并開展一些具有針對性的引導活動，彌補其他方面存在的不足。

（三）樹立積極向上的班風學風

小學班主任在開展具體工作時必須要采用有效的管理方式，有毅力、有恒心的開展相關(guān)工作。小學班主任的班級管理能力水平直接影響到班級的環(huán)境，而小學生的個人發(fā)展在一定程度上會受到班級環(huán)境的影響。因此小學班主任在開展工作時，必須要將班級環(huán)境營造好，確保班級的學風、班風正確、積極向上。

首先，班主任需要對學生不怕困難的精神進行培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成不輕言放棄的性格，盡可能地遇到困難時可以做到迎難而上。其次，班主任需要對小學生的學習習慣進行培養(yǎng)，對于班級內(nèi)學習成績較差的學生，班主任可以組織學生成立學習互助小組，引導學生在學習方面互幫互助，從而將良好的學習風氣和積極向上的班級風貌樹立起來。

（四）與家長積極溝通強化家校合育

一些小學生在學校的表現(xiàn)和在家庭里的表現(xiàn)有著較大差異，對于這樣的學生，小學班主任必須要格外地關(guān)注，因為學校教育與家庭教育之間有著一定聯(lián)系，家庭教育的成敗很可能會影響學校教育。小學生所在的家庭也會對學生的成長產(chǎn)生直接影響，因此小學班主任必須要與學生家長合作，共同挖掘?qū)W生潛力，就學生的知識學習、性格發(fā)展和習慣養(yǎng)成進行交流、溝通。小學班主任要與學生家長保持積極地溝通交流，將家校共育工作強化，提高學生的家庭教育水平，盡可能地讓每一個學生都能夠快樂成長、健康發(fā)展。

三、結(jié)束語

在小學教育階段，小學班主任工作非常地重要，但是也非常地瑣碎，非常考驗小學班主任的工作能力和責任心。小學班主任必須要做到認真承擔自己肩負的責任，堅持不懈地將認真開展工作，將自身工作做好，為每一個學生都能夠健康成長提供保障。

【參考文獻】

[1]單惠玲. 用心傾聽，用愛交流——也談小學班主任管理藝術(shù)[J]. 課程教育研究. 2019（29）.

[2]程永生. 如何提高小學班主任的綜合素質(zhì)[J].? 西部素質(zhì)教育. 2019（15）.

[3]楊先科. 淺析小學班主任如何與學生進行有效溝通[J].? 科學咨詢（教育科研）. 2019（09）.

作者簡介：伊建軍（1968—），女，滿族，遼寧沈陽市人，本科學歷，現(xiàn)就職在沈陽市和平區(qū)望湖路小學，一級教師。