簡(jiǎn)析高校二胡演奏教學(xué)中如何進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練

【摘 要】目前，在我國(guó)社會(huì)快速發(fā)展和進(jìn)步的過(guò)程中，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和科技水平得到了良好的提升，在這樣的背景下，人們逐漸開(kāi)始意識(shí)到藝術(shù)類(lèi)教育工作對(duì)于國(guó)家未來(lái)人才培養(yǎng)的重要作用。本文也簡(jiǎn)要分析高校內(nèi)部，二胡演奏教學(xué)中視唱練耳訓(xùn)練的開(kāi)展和進(jìn)行方式，通過(guò)了解視唱練耳對(duì)于二胡演奏教學(xué)的重要作用為基礎(chǔ)，重點(diǎn)提出相應(yīng)的教育工作開(kāi)展方式，希望能夠通過(guò)本文的分析，有效改善高校內(nèi)部二胡演奏教學(xué)工作的開(kāi)展形式，提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，為社會(huì)輸送有用的藝術(shù)的人才。

【關(guān)鍵詞】高校;二胡;演奏教學(xué);視唱練耳

近年來(lái)，在我國(guó)社會(huì)發(fā)展階段，二胡的演奏成為我國(guó)音樂(lè)文化傳播的一個(gè)非常重要的方式，因?yàn)槎葑嗟倪^(guò)程之中，能夠有效地展現(xiàn)我國(guó)中華民族獨(dú)有的藝術(shù)文化和魅力，讓國(guó)外人民深深喜愛(ài)上國(guó)內(nèi)的文化內(nèi)涵。而二胡演奏的成敗很大程度都取決于演奏人員對(duì)于作品深入內(nèi)涵的理解程度，還有技巧和技術(shù)的應(yīng)用水平，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，擁有一定的難度。本文就針對(duì)高校內(nèi)部二胡演奏教學(xué)工作的開(kāi)展進(jìn)行分析，提出視唱練耳在其中的應(yīng)用，希望能夠提高課堂教學(xué)的效果，使視唱練耳的獨(dú)特訓(xùn)練價(jià)值得以發(fā)揮，進(jìn)而為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)出更多二胡演奏的人才。

一、二胡演奏教學(xué)中視唱練耳訓(xùn)練的重要作用

（一）有利于增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感、音準(zhǔn)感知能力

每一段音樂(lè)在演奏的過(guò)程之中，節(jié)奏都是其中的靈魂所在，對(duì)于音樂(lè)整體的表現(xiàn)水平和表現(xiàn)狀況，也有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，不管是哪種類(lèi)型的音樂(lè)內(nèi)容，節(jié)奏在其中都會(huì)發(fā)揮出非常重要的作用。在二胡演奏教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程之中，音準(zhǔn)就是其中一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，其能夠在根本上提高學(xué)生音樂(lè)演奏的能力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之處。視唱練耳的訓(xùn)練在二胡教學(xué)工作中的具體應(yīng)用，其不僅僅能夠在根本上加強(qiáng)學(xué)生在演奏過(guò)程中，所具有的節(jié)奏感，也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生在演奏二胡過(guò)程中，自身的音準(zhǔn)感知能力，以及對(duì)于音樂(lè)的感知能力。通過(guò)視唱練耳的練習(xí)，學(xué)生這些能力得到良好的增強(qiáng)，就可以為二胡的后期演奏奠定非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在演奏二胡的過(guò)程之中，自身的綜合素質(zhì)和能力得到良好的提升。

（二）有利于提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力

對(duì)于二胡演奏的學(xué)習(xí)，在高校中每一個(gè)教師都有著非常嚴(yán)格的要求，主要就是因?yàn)槎鷮儆谖覈?guó)傳統(tǒng)的文化，其在高校內(nèi)部課程的設(shè)置屬于一種文化的流傳，同時(shí)也是文化的繼承。盡管很多音樂(lè)作品在二胡演奏下，僅僅是由一系列非常簡(jiǎn)單符號(hào)所組成的，但是這些符號(hào)組成在一起之后，通過(guò)二胡的演奏卻有著非常豐富的思想內(nèi)涵，這也是不同音樂(lè)作品輯自身的意義，更是音樂(lè)作品具有強(qiáng)大感染力的重要原因。

二胡演奏的過(guò)程之中，教師想要合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，就需要對(duì)視唱練耳的訓(xùn)練給予一定的重視程度，只有保證視唱練耳訓(xùn)練整體質(zhì)量的提升，才能夠真正地?zé)òl(fā)起學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，所具有的內(nèi)在表現(xiàn)力，也能夠激發(fā)起學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，所擁有的創(chuàng)作現(xiàn)欲望，從而不斷地進(jìn)行知識(shí)的練習(xí)和學(xué)習(xí)，這也是視唱練耳訓(xùn)練質(zhì)量提高，非常必要的一個(gè)途徑。因?yàn)樵诙?xùn)練的過(guò)程之中，想要達(dá)到最佳的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，視唱練耳的重要性是不言而喻的，還需要教師給與重視，學(xué)生給與關(guān)注，才能夠達(dá)到最佳的效果。

二、高校二胡演奏教學(xué)中進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練的策略

（一）音準(zhǔn)訓(xùn)練

一個(gè)優(yōu)秀的二胡演奏人員在演奏的過(guò)程之中，掌握二胡的音準(zhǔn)是其中非常關(guān)鍵，也是至關(guān)重要的一項(xiàng)內(nèi)容，因?yàn)槎@一樂(lè)器，其自身的結(jié)構(gòu)具有一定的特殊性，二胡并沒(méi)有按弦的指板，所以，在音準(zhǔn)的把握上與其他樂(lè)器相比，二胡想要精準(zhǔn)的把握則會(huì)變得更加的困難，這也更需要高校在教育工作開(kāi)展的過(guò)程之中，能夠有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生擁有敏銳的音準(zhǔn)概念，加強(qiáng)視唱練耳的訓(xùn)練工作，提高學(xué)生對(duì)于音準(zhǔn)的辨別能力，這也是教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，非常關(guān)鍵的一項(xiàng)內(nèi)容。所以，在高校課堂上，首先要求教師能夠強(qiáng)化學(xué)生自身的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練內(nèi)容，不斷地對(duì)學(xué)生音樂(lè)感知能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且在培養(yǎng)的過(guò)程中持續(xù)的提升。教師可以選擇鋼琴等具有固定音高的樂(lè)器，進(jìn)行教學(xué)工作的輔助。另一方面就是教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模唱、構(gòu)唱等方式，提高學(xué)生自身內(nèi)心的音高概念，在二胡演奏的過(guò)程之中，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)各調(diào)式音階的練習(xí)，提高自身民樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)能力，以及對(duì)于音準(zhǔn)的控制能力，這樣才能夠達(dá)到最佳的訓(xùn)練效果。

（二）節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏是每一段音樂(lè)的靈魂所在，音樂(lè)在情緒表達(dá)上其主要依靠的就是節(jié)奏進(jìn)行把握和控制，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的情緒傳輸。所以，在節(jié)奏掌握過(guò)程之中，良好的能力是音樂(lè)演奏非常關(guān)鍵的內(nèi)容，同時(shí)節(jié)奏也在每一個(gè)音樂(lè)表演過(guò)程中有著非常重要的角色，這也導(dǎo)致節(jié)奏訓(xùn)練成為高校內(nèi)部課堂教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中，不可低估的一項(xiàng)內(nèi)容，其中最有效的節(jié)奏訓(xùn)練，則是從視唱練耳中所獲取的。

視唱練耳訓(xùn)練過(guò)程之中，對(duì)于音樂(lè)作品所表現(xiàn)出來(lái)的節(jié)奏和音符，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的對(duì)音準(zhǔn)的程度進(jìn)行把握，同時(shí)，樂(lè)曲中所表現(xiàn)出的快慢和情緒，也能夠培養(yǎng)學(xué)生有力地把握樂(lè)曲整體的速度，這樣在學(xué)生跳出視唱練耳的具體場(chǎng)景的時(shí)候，就能夠有針對(duì)性地對(duì)其他音樂(lè)作品進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠找出其中所應(yīng)用的各種音符，或者是學(xué)生在進(jìn)行某個(gè)音樂(lè)片段的欣賞過(guò)程中，也能夠了解到其中非常典型的節(jié)奏類(lèi)型，這一點(diǎn)對(duì)于鞏固學(xué)生樂(lè)理知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏判斷能力，有著一定的導(dǎo)向作用。除此之外，二胡在演奏的過(guò)程中，其音樂(lè)感營(yíng)造大部分都是需要走入演奏者內(nèi)心的，這樣才能夠有針對(duì)性地引導(dǎo)觀眾的情緒，所以節(jié)奏感在二胡教學(xué)中也是非常重要的，視唱練耳所營(yíng)造出來(lái)的音樂(lè)環(huán)境，能夠幫助學(xué)生訓(xùn)練自己的節(jié)奏感，引導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)奏烘托自己情緒的表達(dá)，提高教育的效果。

（三）記憶訓(xùn)練

在樂(lè)曲演奏的過(guò)程之中，記憶是其中最為根本的內(nèi)容，也是順利演奏的關(guān)鍵所在，強(qiáng)大的記憶能力是一個(gè)優(yōu)秀的二胡演奏者不可缺少的能力。所以，記憶的訓(xùn)練也是視唱練耳中最為基礎(chǔ)和最重要的一項(xiàng)內(nèi)容，在視唱練耳訓(xùn)練過(guò)程之中，訓(xùn)練的記憶主要就是引導(dǎo)學(xué)生依靠聽(tīng)音記譜的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)的。聽(tīng)音技術(shù)訓(xùn)練是屬于一種綜合性的訓(xùn)練，其中包含音準(zhǔn)、節(jié)奏、曲調(diào)的形式等各種內(nèi)容，長(zhǎng)期的進(jìn)行聽(tīng)音記譜的訓(xùn)練，可以豐富學(xué)生自身所掌握的樂(lè)理知識(shí)，也能夠提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)演奏過(guò)程中所具有的想象力。因?yàn)樵诼?tīng)音記譜訓(xùn)練過(guò)程之中，要求學(xué)生能夠擁有一個(gè)非常強(qiáng)大的內(nèi)心體驗(yàn)感，以及豐富的想象力，才能夠幫助學(xué)生快速有效地記住音樂(lè)的內(nèi)容，提高音樂(lè)記憶的能力。

除此之外，記憶是具有一定規(guī)律的，其能夠在一個(gè)不斷積累的過(guò)程之中得到提高，所以記憶的訓(xùn)練需要不斷的重復(fù)，這也要求教師在視唱練耳訓(xùn)練之中，能夠?qū)β?tīng)音記譜的訓(xùn)練，不斷進(jìn)行重復(fù)和鞏固，科學(xué)有效地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)記憶過(guò)的樂(lè)曲進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，這也能夠鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生的記憶力，保證二胡教學(xué)工作能夠更加順利的開(kāi)展和進(jìn)行。

三、結(jié)論

綜上所述，隨著國(guó)人對(duì)于傳統(tǒng)文化重視程度的不斷提高，在挖掘傳統(tǒng)文化過(guò)程之中，越來(lái)越多的人開(kāi)始嘗試?yán)酶鞣N手段，對(duì)文化進(jìn)行傳承。而二胡在我國(guó)社會(huì)中有著非常久遠(yuǎn)的歷史，也屬于一個(gè)比較常見(jiàn)的民間樂(lè)器，其能夠非常廣泛的流傳，就代表著二胡擁有著強(qiáng)大的群眾基礎(chǔ)。所以在以上內(nèi)容中，本文就目前我國(guó)高校內(nèi)部二胡演奏教學(xué)工作的開(kāi)展進(jìn)行分析，提出視唱練耳在其中的應(yīng)用，希望能夠保證二胡演奏的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮出其優(yōu)勢(shì)，提高整個(gè)教學(xué)的水平和質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：何釗哲（1982—），男，漢族，湖南衡陽(yáng)人，本科學(xué)歷，講師職稱(chēng)，主要從事高校專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育，工作單位：湖南交通工程學(xué)院。