基于網絡的農村老年教育模式探索

摘 要：當前我國已經進入了老齡化社會，如何讓老人們老有所依，老有所為，幫助廣大老年人適應退休后的生活，讓他們的晚年生活變得更有意義，成為現階段政府以及相關部門要解決的難題。文章對于現階段國內的農村老年教育現狀進行簡要論述，并就如何在網絡背景下實現農村老年教育模式給出了行之有效的解決辦法。

關鍵詞：網絡背景;農村;老年教育模式

中圖分類號：G777 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0189-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.180

隨著老年人口的基數越來越大，老年教育成為當前社會各界關注的問題。地方的政府機構以及教育部門，必須要對老年教育予以重視，幫助老年人更新思想，提高覺悟，讓老年人的晚年生活更加豐富多彩。

一、農村老年教育的現狀

（一）覆蓋面窄

雖然當前農村經濟水平得到了顯著提高，基礎建設方面也有所成就，但是由于地域的原因以及教育資源的缺乏，使得初具規模的農村老年教育模式無法得到順利的發展，導致許多個村，或者幾個鎮總共只有一所老年大學。許多老年人為了能夠接受教育，不辭辛苦奔走十幾或幾十里的路，只為能夠參加一次教學活動。雖然有一些村里設置了老年大學，但是這些村級老年大學的環境較差，學校的面積只有幾十平方米;有些村子由于距離較遠，導致能夠參與學習的老年學員寥寥無幾;還有一些老年大學的基礎設施太差，安全性令人擔憂。

（二）教學時間較短

在通常情況下，老年大學的課程是一周一次，如果碰到節假日的時候，還必須要將課程延后。因為上的是大課，許多老年人往往會被集中在一個較大的教室中進行學習，一般是以講座或者報告的形式進行課程學習。相較于城市的老年大學教育，農村地區的老年大學所進行的課程活動內容較少，相當一部分的農村老年大學還必須要通過鄉鎮或社區內的教育機構指派教師來上課，往往一年中也不會超過五回，課程在進行的過程當中也沒有相應的交流與互動，無法滿足老年人的學習需求。

二、農村老年教育網絡的構建

（一）構建網絡平臺

當前國內的老年教育模式主要有老年大學或者開放大學，以及各類學習平臺。相較于新時期的老年教育模式，傳統老年教育由于師資的原因以及教學設施的不足，導致學習的人數有限，而且老年教育的效果也不盡如人意。而一些網絡形式的教學平臺，雖然支持遠程教育，但是整體的教學模式過于簡單，學習的過程中缺少交流與互動等，使得老年群體無法享受到良好的教育。而采用規范化、專業化的網絡學習平臺，不但能夠幫助老年人在網絡上進行社交與交流，而且對于實現自我價值，以及自我教育等方面具有重要的意義。通過構建網絡學習平臺的方式，既滿足了當前老年教育的需求，還能夠將老年教育的價值進行最大化提升，實現老年人的自我管理和自我教育，滿足了老年群體的生活需求。

（二）確立老年人的自我管理

將老年人作為教學主體，并幫助老年人實現自我學習以及自我管理，是老年教育的內容。老年教育的意義，就是幫助老年人掌握知識，滿足老年人的社交需求，實現服務社會與自我管理的效果，這對于提升老年人的自我價值具有重要的促進作用。比如說大力支持那些專業性強的，并且具有一定知識背景的老年學員加入到網絡平臺資源的構建之中，也可以通過角色轉化的方式，通過教育者的視角來進行老年教育，這樣既能夠為其他的老年人提供教學幫助，還可以有效地解決老年大學師資力量不足的問題。因此要積極吸引那些具有良好組織能力、協調與溝通能力的老年人加入到老年教育當中，并讓他們負責組織老年教育的教學活動以及社交活動等等。

（三）強化老年人的網絡素養

互聯網信息技術以及計算機技術的進步與發展，也為當前的農村老年教育提供了重要的教學資源以及良好的遠程教學平臺。但是在具體的實踐過程當中，農村地區的老年教育必須要加大網絡普及與宣傳力度，全面提高農村老年教育的網絡素養和技術水平。網絡素養并非只是局限在上網的技術，還要防止老年人沉迷于網絡節目當中無法自拔，甚至還有一些老年人由于受到網絡信息的誘惑，而遭受一定的經濟損失。因此，在進行農村老年教育的過程當中，應當要控制好老年人利用網絡平臺的環境，以及他們接觸網絡的范圍，并對他們做好相應的思想工作，讓他們對于網絡平臺中的邪惡思想以及錯誤觀念有一個正確、清楚的認識與了解，強化網絡背景下的農村老年教育水平，幫助廣大農村老年人過上幸福快樂的晚年生活。

三、結語

在網絡環境下，想要全面提高農村老年教育的效果和質量，必須要做好相應的網絡教育工作，并利用網絡教育的優勢，幫助老年人足不出戶就能夠掌握相應的技能與知識，還能夠利用網絡進行多元化、快捷化的社交活動，這對于豐富老年人的晚年生活，強化老年人的網絡素養具有重要的意義。

參考文獻：

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[2]馬啟鵬，盧筱媚.新型城鎮化中農村老年教育的現實困境與發展路向[J].中國成人教育，2015（3）.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：任慧超（1984.8— ），女，漢族，吉林長春人，講師，研究方向：遠程教育、法學。

課題項目：本文系吉林省教育廳2017年度職業教育與成人教育教學改革研究一般課題《開放教育視野下的老年教育模式研究》（項目編號：2017ZCY376）成果之一。負責人：任慧超;主要參加者：李響、王相萍、王赫延、孫赫、張修休。