談如何有效開展幼兒園音樂教育

摘 要：音樂是一門藝術類的學科，在幼兒園階段開展音樂教育，可以對幼兒進行很好的音樂啟蒙。幼兒在對音樂的初步感知過程中，逐漸提升對音樂的興趣，在音樂的世界中，得到放松，快樂健康茁壯地成長。幼兒教師可以將音樂教學活動與其他教學內容相結合，發揮音樂的情感渲染和氣氛調節作用，讓幼兒在不知不覺中接受音樂的熏陶，受到音樂的專業訓練。

關鍵詞：幼兒園;音樂教育;有效性

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0179-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.171

幼兒園階段所開展的教育，要注重開發幼兒的多元智力。幼兒教師可以靈活設置多元的評價標準，尊重幼兒的發展規律，讓幼兒可以發揮更多的自主性自發性，從而提高幼兒各個方面的智力素養。多元智能理論使我們深刻地認識到，尊重個體發展的差異性和獨特性的價值。在音樂教學中，教師也一樣要運用多元化的評價方式，注重評價音樂活動對幼兒個體發展的構建作用。

一、選擇更加適合幼兒學習的音樂教材

在幼兒園階段，幼兒非常喜歡一些兒童歌曲。教師在選擇音樂教材的過程中，要注重幼兒的生活經驗積累，選擇那些他們生活中比較常見的音樂主題歌曲或作品。這樣的音樂作品更易于幼兒理解。另外，在歌詞方面也要朗朗上口，通俗易懂。所以，幼兒教師要抓住幼兒的特點，考慮到他們的理解能力和生活經驗，這樣，在選擇教材以及具體的曲目時，才能更貼合幼兒的具體情況，提高課堂教學的針對性，使幼兒對音樂保持在一個較高的興趣水平上。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。”除了一些經典的兒童歌曲外，與當前國內外重大活動相關的一些歌曲、當下非常流行的一些歌曲，也可以選入幼兒音樂課堂教學中。因為這樣一些流行歌曲，幼兒在生活中接觸的頻率非常高。走在大街小巷，很多商店都會播放這樣的流行歌曲，所以，幼兒對它們可說是耳熟能詳。把這些歌曲搬到幼兒園的音樂課堂上，幼兒學起來更快，而且由于在生活中有著較高的接觸度，也能夠讓幼兒很快熟悉這些歌曲的演唱方法。

二、為幼兒音樂教學活動的開展打造適當的音樂情境

培養幼兒的音樂素養，不僅需要重視對幼兒音樂專業知識的培養和訓練，同時也要關注幼兒在音樂學習中的情感發展情況。教師在培養幼兒音樂素養的過程中，尤其要注重幼兒對音樂的情感體驗，可以讓幼兒感受音樂背景下自己內心情感的變化，同時試著去回想自己頭腦中的一些聯想和畫面。在教學中，如果從情感上讓幼兒理解一些音樂作品，幼兒相關的經驗和情感體驗會被更多地激發出來。幼兒對音樂作品本身的認識也會因為這樣的經驗激發變得更加深刻而持久。幼兒教師要善于創設能夠吸引幼兒沉浸其中的情感教學氛圍，讓幼兒的情感在音樂作品的渲染下更多地展現出來。幼兒教師也可以借助語言教育，讓幼兒去描述自己的感受，從而增強他們語言能力的發展。

情境教學的方式可以進一步有效地促進幼兒對音樂作品感知能力的發展。在一定的情境中，幼兒可以跟隨教師的教學引導，沉浸在一定的情境之中，這種專注投入的狀態對他們學習音樂藝術類學科來說是非常重要的。當然，對于其他學科的學習來說，幼兒也需要具有這樣的狀態。幼兒教師在創設教學情境時，要注意創造并且激發更多有助于幼兒理解學習的情境，讓這些條件綜合發揮作用，促進幼兒在這樣的學習中，有更多的收獲和體會。

三、發揮幼兒教師在音樂教育活動中的引導和啟發作用

幼兒教師對于幼兒音樂方面的學習來說，發揮著非常重要的作用。幼兒的音樂學習活動，主要是由教師設計出來的。在開展教學的過程中，幼兒教師要及時關注幼兒在學習中的表現，靈活地調整教學風格，為幼兒音樂科目的學習，創造一個更加適宜的環境。另外，對幼兒進行積極的鼓勵和支持，使幼兒保持濃厚的興趣，這些都是幼兒教師在音樂教育活動中要注意的。幼兒教師要重點發揮個人啟發引導的作用，避免照本宣科，盡量讓幼兒在音樂課堂上感受到更多的自由;要注意課堂的靈活性，啟發幼兒發散性思維，激發幼兒產生豐富的聯想，擁有豐富的情感體驗;幼兒教師還要懂得與幼兒如何交流，要能夠以幼兒的視角和方式去理解音樂作品，只有真正地、準確地理解幼兒才能進一步強化幼兒在音樂學習活動中交流的愿望。所以，在培養幼兒對音樂學科的興趣的過程中，幼兒教師扮演的角色不容忽視。幼兒教師要從這些角度不斷地提高對個人的要求，提高自己的音樂專業素養和音樂教育教學的能力水平。

總之，幼兒教師要培養幼兒對音樂的興趣，讓幼兒能夠充分地感知音樂的特點。在素材的選擇方面，要考慮到幼兒的接受能力，考慮到他們的生活經驗。幼兒教師要從幼兒的實際情況出發，注重對幼兒學習音樂興趣的培養，給幼兒打造出一種自由寬松的音樂氛圍，讓幼兒充分感受到音樂學習的快樂。更重要的是，幼兒教師也要幫助幼兒建立起基本的樂感，能夠對基本的韻律知識有較強的感知能力。

參考文獻：

[1]薛瑜.音樂教育的內容、要求和方法[J].幼兒教育，1983（6）.

[2]蔡黎曼.幼兒園音樂教育芻議[J].廣州教育，1990（Z6）.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：劉會娟（1988.11— ），女，漢族，河北邢臺人，中小學二級，研究方向：幼兒教育。