淺說蘊深意

柯婷英

2019年福建省語文中考已落下帷幕，但對一線教師而言卻是試題研究的一個新起點。如何研究試題，進而有效地指導課堂教學，筆者認為應對試卷相應的題目進行“說題”。

說題是執教者或受教育者在做題的基礎上，把審題、分析、解答和回顧的思維過程，按一定的順序說出來，闡述試題解答時所采用的思維方式、知識的前后聯系、解決的多種方案、解題策略及蘊含的思想方法，以及由此延伸拓展的內容，進而總結出經驗性的解題規律。也就是說，說題時，教師不僅要說清題目，還要說明怎樣解答，為什么這樣解答;該題與課程理念標準有什么聯系;對培養學生的核心素養所起的作用，等等。

那么，怎樣說題呢？筆者結合2019年福建省語文中考第三大題記敘文閱讀《火車上的見聞》中的第14題進行解說。

一、原題再現

【2019年福建省中考語文試卷第三大題】

閱讀《火車上的見聞》，完成15—18題。（22分）

14.請從兩個層面各舉文中一個事例，簡要分析文末“冬日的溫暖”的深層含意。（6分）

二、說試題背景

2019年福建省中考記敘文題目主要依據新《課標》提出的關于初中生語文素養培養目標以及福建省語文學科考試說明而命制。即現代文閱讀，著眼于對閱讀材料的整體感知、情感體驗、感受領悟以及創造性理解能力的考查;要從詞句理解、文意把握、理清思路、要點概括、內容探究、作品感受等方面考查學生閱讀的水平，要從形象、情感、語言等方面考查學生初步鑒賞文學作品的水平。

三、說試題點評及考點分析

第14題以“文意把握、主旨理解”為考查點，既考查了學生對“記敘文”這一文體的閱讀要求與能力：解讀和獲取信息、理解和概括分析、描述和探討問題的能力;又重點考查核心素養中的“人文底蘊、家國情懷”等問題。因此，本題意在考查學生的必備知識、學科素養、關鍵能力和核心價值，體現了考試的綜合性這一方向。

四、試題研究，說解題思路

1.審題

第一步：閱讀原題“請從兩個層面各舉文中一個事例，簡要分析文末‘冬日的溫暖的深層含意”。首先要分析“溫暖”的深層含意，解題時要先理解“冬日的溫暖”這個詞的表層含意，再將詞語放到全文的語境中理解其深層含意，即分析詞句的語境意。接著，聯系全文分析作者用這個詞句的原因。這樣的詞往往是描寫性的詞語，體現了作者的寫作目，還要思考該詞是否包含作者的思想情感。這種題型在中考中經常出現，且考查的形式多樣。

（1）重點詞語含意理解變式題型

①閱讀《永恒之樹》，“媽媽看著他，眼神里全是軟弱”，句子中加點詞的含意是什么？（2018年莆田質檢）

參考答案：“軟弱”是缺乏力氣、不堅強的意思。面對生命的衰老、逝去，母親感到悲傷、無助，也表現了母親對兒子的依賴。

②閱讀《奶奶是個哲學家》，“梆、梆、梆，幾聲悶響過后，六叔的手總算放了下來，而奶奶手上的拐杖，仍然對他的后背虎視眈眈”。分析加點詞的表達效果。（2019年福建省名校聯合模擬中考試卷）

參考答案：“虎視眈眈”是形容貪婪地盯著，隨時準備掠奪。這里是貶詞褒用，并采用擬人手法，生動形象地寫出奶奶隨時準備用拐杖教訓六叔的情景，寫出奶奶袒護六嬸的深明大義。

③閱讀《最大的事情》第3段，“下一年，一切會重新開始”中的“一切”指的是什么？

參考答案：“一切”指的是人的活動：人們料理麥地，收割麥子。動物的活動：老鼠、鳥兒、野雞回到野地草棚、地邊草垛。

但無論形式怎樣變化，其設疑的方式主要有兩種：分析重點詞語的含意及表達效果，分析重點詞語的指代內容。

因此我們歸納出此類題答題技巧：基本原則是緊扣原文，結合具體的語境作答，可從以下幾個方面著手：分析表層含意，即詞語的字面意思。分析語境義，即詞語在具體語言環境中的意思，有時要求找出詞語指代的內容。分析修辭義，即詞語運用各種修辭后的含意。分析原因，即作者運用這個詞語的原因，突出人物的性格特征及包含的情感。

第二步：舉事例。此題實際是考查學生整體感知、探究分析的綜合能力。解答此類題，可以用劃分結構、概括段意的方法，抓住題干中論述的能體現“溫暖”的深層含意，且需從兩個層面即兩個不同的角度作答。根據題目要求，在理解“溫暖”的深層含意后，通讀全文找出相關內容并進行歸納概括。此種題型是記敘文的常考題型，變化也很多。

（1）概括文章內容變式題型

①閱讀《拴毛線繩的鑰匙》，本文寫了母親的哪幾件事？請用簡潔的語言分別概括。（5分）（2019年福建省初中畢業暨高級中等學校招生統一考試沖刺卷）

參考答案：①母親天天鬧著去停車點接我。②母親不見后，大家在公路邊找到了母親。③母親住到我這里，專注地玩找名字的游戲。④母親因為想老屋，跑到了一戶鄉下人家里。⑤母親總是拿著拴紅色毛線繩子的鑰匙，坐在老屋臺階上等我。

②閱讀《多彩陶碗》，在空格中填入恰當的文字，補全女兒對陶碗的情感變化過程。（2016年杭州卷）

參考答案： ?一見鐘情;呵護備至，興奮異常;意興闌珊

③閱讀《永恒之樹》，文章最后一段有什么含意？請結合全文談談你的理解。（2018年莆田質檢）

參考答案：一個人的生命終會有走到盡頭的時候，但親情和愛是永恒的，就像那棵大樹一樣留存下去。

此種題型設問的方式主要有這樣幾類：概括全文內容，概括某部分、某方面內容;結合全文內容，分析作者寫了哪些方面或場景;分析文段這樣寫的原因;作者寫這篇文章的目的是什么。

答題技巧是，首先概括內容，找出文中的“六要素”，根據什么人在什么時間什么地點做了什么事結果如何的句式組織答案。若是主要事件，還應把握事件的起因、經過、結果等。其次，結合中心句、中心段，歸納文章的主旨，指出作者借以表達的立場、觀點、情感等。

2.組織答案

根據以上分析，結合相應的答題技巧組織答案。

（1）人與人之間的關愛，體現人性的“溫暖”。

事例：壯小伙幫“我”托行李，小夫妻為姐姐趕不上火車而著急，“我”為別人趕不上火車而著急，“我”幫女列車員提垃圾，“我”稱贊女列車員。

（2）貼心周到的管理和服務，體現社會的“溫暖”。

事例：進站口“前置”，電子屏幕清晰地告示車次，志愿者耐心地提供問答服務，小夫妻耐心為顧客服務，女列車員不辭辛苦地打掃衛生，老車長叮囑列車員要認真值夜班，列車員盡心盡責守護乘客。

3.本題答題技巧歸納

“溫暖”的深層含意+事例

詞語深層含意：分析語境義，即詞語在具體語言環境中的含意。分析作者的寫作目的，即理解文章主旨。

事例歸納：人+事

五、說試題變式與拓展

研究第14題的題型特點及參考答案，我們會發現這道題其實是兩種題型（重點詞句的含意及文章內容的理解與概括）的結合，對這種題進行變式拓展。

1.閱讀《老家的縫紉店》中的“老家”二字有什么內涵？請簡要分析。（2019年福建省名校聯合模擬中考試卷）

參考答案：①“老家”讓人想到家中母親，營造了濃濃的家的溫馨。②“老家”呈現的是老手世活，暗示著一些傳統手工的傳承不但承載著親情，更需要傳承和保護。

2.閱讀《牡丹旁的寒枝》，吳昌碩歷經苦難，感受世情，在中國畫壇明媚綻放。請結合本文談談你對吳昌碩所寫的對聯“風波即大道，塵土有至情”的理解。（2019年廈門質檢）

參考答案：示例1：吳昌碩所寫對聯勾勒了吳昌碩一生的際遇和對人生的深切體悟。他來自民間，嘗盡人世冷暖，但他認為這些世事風波、困苦磨礪成就了他，他作品里的勁挺自強之氣，不是安逸富貴給他的，而是苦難與執著給他的。示例2：吳昌碩所寫對聯勾勒了吳昌碩一生的際遇和對人生的深切體悟。他來自民間，嘗盡人世冷暖，但他認為這些世事風波、困苦磨礪成就了他。在功成名就之后，他依然保持清醒的認知，不忘塵土至情，始終記得自己的追求與使命。

六、說反思與感悟

宋代理學家程顥說：“萬物皆有理，順之則易，逆之則難，各循其理。”說題就是要找出其“理”，順其“理”，解題則易，反之則難。所以說題的目地是為了教會學生如何分析題意，如何在眾多的信息中篩選出有用的，并有效利用這些信息解決實際問題，從而提升學生的思維能力。

總之，對語文教師而言，應在語文教學中積極探索“說”語文，多研究中考題型及答題技巧，不僅自己會“說”，還要指導學生“說”，要與學生一起“悟在課堂，成于說題”，淺說蘊深意。