科學的評價體系讓學習更愉悅

張樹花

小學生的學習評價是小學教學的重要環節，它對小學教學具有直接的導向、激勵和診斷功能。評什么、怎么評，事關學生的學習興趣和效果，影響著學生的未來。學生評價的目的功能、評價的目標體系和評價的方式方法等，直接影響著課程目標的實現，影響著課程功能的轉向與落實。

那么，如何建立科學、有效的評價體系呢？我們在探索，在追求，在實踐。

一、“小學語文綜合素養發展性評價”應運而生

按照新《課標》中“對于學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展;既要關注學生學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化發展”這一要求，新一輪基礎教育課程改革明確提出：建立促進學生、教師和課程不斷發展的課程評價體系，即發展性評價，體現了當前課程評價的最新趨勢和先進思想。我們實施了《“小學語文綜合素養發展性評價”的意見》，以此推動課堂教學的深刻變革，全面提高學生的語文素養。

二、“小學語文綜合素養發展性評價”的落地生根

我們在新思潮的影響下，充分運用“小學語文綜合素養發展性評價”，力爭為每一名孩子的發展服務，對每一名孩子做出更科學、更合理的評價。在語文教學中，既看到學生智力發展的一面，也看到他們學習語文的興趣、態度、習慣、情感等非智力因素的發展;既關注學生的學習結果，更關注他們在學習過程中實踐能力、創新精神、心理素質等的變化發展。改變過去“以一張試卷論英雄”的價值取向，著眼于每一名學生的終身發展。

本著讓孩子自信成長、自主發展，關注孩子們在讀寫能力、學習習慣、識字寫字、朗讀背誦、課外閱讀、口語交際、說話寫話和綜合性學習方面的培養，通過體現新評價思想的質性評價手段和方法，促使孩子們在語文學習上的興趣逐漸濃厚，主動性不斷增強，創新性不斷提高。

三、“小學語文綜合素養發展性評價”閃亮之“課外閱讀”

我們的學子尤其見長的是課外閱讀。每學期初，教師會在班級QQ群中向孩子們推薦符合他們本階段身心發展的優秀書目，供不同愛好和興趣的孩子選擇。運用《讀書銀行涂色卡》對每一名學生課外閱讀的數量和質量進行量化評價，該表格的橫向設置分為：閱讀書名及頁碼、完成情況很好（紅色）、一般（綠色）、不好（黃色）、對當日閱讀內容最想寫的話或詞、有幸分享的家人。采取一周或一月一表一評價的方式，每周五或月末交給“閱讀崗位長”，并根據閱讀情況進行評價。合格者可以換取“小書蟲喜報”一張并獎勵相應的學童幣，集齊5張喜報，可以登上“閃亮書蟲榜”。

教師通過這種方法還可以跟蹤調查了解孩子在家庭中的閱讀情況，督促孩子養成良好的閱讀習慣，讓閱讀成為孩子人生中一筆非常寶貴的財富，將其存入人生幸福銀行中，并在期末進入“小學語文綜合素養發展性評價”中“課外閱讀”的考核。

個別學生期末卷面成績欠佳，原因有不少，如：孩子年齡較小，理解題意出現偏差;做題不認真等等，從而影響了孩子對語文學習的積極性。但是，我們通過平時的“發展性評價”，可以給孩子做出更加客觀的衡量，讓孩子樹立起對語文學習的信心。同時也可以讓教師看到孩子在語文學習上的潛能，幫助其正確認識自己，堅定信念。

四、“小學語文綜合素養發展性評價”的成效

在寬松、愉快的學習氛圍中，孩子們的閱讀水平逐漸提高，這使得孩子們在課堂上的主動性、積極性也逐漸提高。孩子們沉浸在書香中，享受閱讀帶來的愉悅。孩子們根據課外的知識積累和儲備，在課堂上積極發表自己的“高見”，自信而大方地表達自己的想法，甚至代替老師走上講臺講解課文，從而真正把課堂還給孩子，讓課堂變得生動、精彩。

課外活動如故事大王比賽、詩歌美文朗誦會、國旗下演講，課本劇表演等，孩子們常常表現得自信、活潑、大方、睿智、機靈，這使得他們朗讀與背誦、口語交際、說話寫話的能力也迅速增強，這都得益于課外閱讀所帶來的影響，也得益于科學評價體系的支持。

“小學語文綜合素養發展性評價”關注學生的學習動態，為其夯實基礎知識，培養聽說讀寫能力，提高學習興趣，并使學生及時調整學習狀態，促使其立長志。

總之，孩子們的學習興趣與信心，孩子的成長與進步，需要有優良的教育方法，但更要有科學的評價體系。唯有科學的評價體系，才能保持學習動力的持久性，才能使學生自主、自信、愉快地學習。相信在不斷地探索實踐中，小學語文教學一定會更上一層樓。