教師要像 孫悟空“會變”

吳美華

“教育是什么？教人變！教人變好的是好教育。教人變壞的是壞教育。活教育教人變活。死教育教人變死。不教人變、教人不變的不是教育。”在《陶行知教育名篇》的《師范生的第一變——變個孫悟空》一文中如是說。

自己會變而又會教人變的是老師。作為老師，不僅要像孫悟空一樣學會七十二變，更要努力掌握教育教學的藝術，會教人變。

初上講臺時，老師大多信心滿滿，工作積極，也常苦苦思索教育的出路，探尋教學藝術的更高境界，追求以生為主的靈動課堂，可屢屢受挫，效果不佳。日復一日的課堂教學、非教學事務的干擾、家庭內外的諸多瑣事，加上來自學生家長和社會的壓力，讓老師的職業倦怠感與日俱增。于是老師們開始抱怨工資不高、福利不好、教得沒勁，許多老師還出現混日子過的情況。然而，在靜心思考過后，閃過一個個問題：“這是教師職業倦怠的真正原因嗎？”“假如教師職業的福利待遇能超出絕大多數職業，教師的工作熱情就會提高嗎？教學教研、培訓學習就會自覺主動嗎？教師的專業成長就會自然發生嗎？”我想，不然。歸根結底，教師的職業倦怠源于教學方式一成不變，缺乏改革創新的精神，缺少改變的內動力。

作為教師，要努力做到“會變”。看看孫悟空吧，他做了美猴王還是煩惱，只因他存心要“學一個不老長生，躲過閻君之難”。他有目的，有遠慮，有理想。因此教師要做孫悟空，首先要有目標，要喚醒“自我”， 養成自我愛護、自我約束、自我反省的習慣，積極開發潛能，銳意進取，樂觀努力地表現個人特質;要立足實際，制訂個人的發展規劃，持之以恒地按計劃分步實現自我發展。心有向往，才能幸福成長。其次，要有理想信念，要帶著清晰的目的去學習，不斷改變自我。一切與教學有用的知識我們都要及時汲取，加以儲備，并在教學過程中靈活運用、反復實踐、善于反思，根據學生的學情調整自己的教學方法，有所改變，從而練就扎實的教學能力，具備教育教學的智慧，能夠在各個方面給每一個學生以幫助和指導。

且看孫悟空，實在不是一個糊涂的人。他抱著一個“長生不老”的目的而來，必定要得到一個“長生不老”的道理去。凡是不合這個目的的東西，他一概不學，最終學得七十二般變化。教師能有孫悟空這般認真嗎？倘若日日上課下課，重復講著相同的內容，用同樣的教案教不同的學生，高談闊論卻不契合學生的學情，好比一部復讀機，學生勢必瞌睡連連，教學效果可想而知。如果孫悟空來當老師，那他必定會使出七十二般變化，揭起教學改革的旗幟，探究教育教學的藝術，不僅“會變”，更會“教人變”。

教師變成孫悟空了，教學中隨時隨刻都能有變化，課堂豐富多彩，學生們越來越喜歡老師，進而愛上學習的事是常有的。但作為教師，更該有清醒的認識：“自己是孫悟空，那唐僧是誰呢？”其實，教師的唐僧應該就是學生了。教師應該拜學生為師父，就如同孫悟空降妖除魔的本領雖然大，但還是唐僧的徒弟。學生是我們的總指導，不愿將學生作為主體的老師不配指導學生。我們要蹲下身來教學。一個從不閱讀的老師整天叫學生多讀書，一個不會寫作的老師幫學生批改作文，這是多么可怕的事情！唐僧去西天取經，經歷了八十一難，若不是孫悟空保護，也不知死了幾十次，哪能修成正果？學生學做人，若沒有孫悟空的心術和本領，又豈能成人？立德樹人，德行為首，身正為師，德高為范。教師要像孫悟空會變，常變常新;又要會教人變，越變越好。學生成功成才都不如成人重要。

（作者單位：江西省南豐縣子固小學）

責任編輯 萬永勇

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