幼兒口語表達能力的培養(yǎng)策略

摘 要：在幼兒教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力是每位教師的教學(xué)責任，幼兒的口語表達能力對于幼兒的發(fā)音標準、語言運用均具有重要作用。本文主要從激發(fā)口語表達興趣、創(chuàng)設(shè)口語表達情景以及安排口語表達活動等方面探討對幼兒口語表達能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);口語表達;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G61 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）31-0181-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.170

在幼兒教學(xué)過程中，要培養(yǎng)幼兒的口語表達能力，我們就需要激發(fā)幼兒的口語表達興趣，并為幼兒創(chuàng)設(shè)口語表達的情景，為幼兒安排口語表達的活動。這樣才能夠讓幼兒在日常生活中經(jīng)常鍛煉自己的口語表達能力，使幼兒的口語表達能力有所提升。

一、激發(fā)口語表達興趣

在對幼兒語言運用能力進行培養(yǎng)的過程中，激發(fā)幼兒口語表達的興趣是對幼兒口語表達能力進行培養(yǎng)的重要內(nèi)容，所以在教學(xué)過程中，我會運用多樣的形式來激發(fā)幼兒的口語表達興趣。為幼兒播放動畫內(nèi)容、講述兒童故事、描繪周末趣事等均能夠調(diào)動幼兒的口語表達興趣。當學(xué)生的興趣被調(diào)動起來的時候，學(xué)生即會運用語言表達自己的想法，由此即能激發(fā)幼兒進行口語表達。教師在教學(xué)過程中，就可以通過讓幼兒描繪周末趣事的方式來激發(fā)幼兒對口語表達的興趣。教師可為幼兒講述自己所渡過的愉快周末，之后再引導(dǎo)幼兒表述自己是怎樣度過周末的，在周末都做了哪些趣事，如此一來便能夠?qū)⒂變旱目谡Z表達興趣激發(fā)出來，讓幼兒打開自己的話匣子，紛紛述說自己在周末的趣事。讓幼兒在這一過程中能夠?qū)⒆约旱南敕ê陀^點都述說出來。只要有一個幼兒能夠勇敢地表達自己的想法，其他幼兒便也可跟隨之勇敢地說出自己在周末所做的事情，如此一來，幼兒便能夠共同分享各自的周末趣事。當幼兒逐漸認可了這種交流方式之后，不需教師為其創(chuàng)造語言交流的條件，幼兒也會積極地運用語言表達自己的想法。

比如，我在為幼兒上《愉快的周末》這一課時就以上述方式向幼兒進行提問。這時，就有幼兒回答說：“老師，我在周末跟爸爸媽媽一起去爺爺奶奶家了，奶奶教我學(xué)會了疊紙鶴，一開始我怎么也學(xué)不好，但是奶奶一步一步地教我，所以我就學(xué)會啦，奶奶還說我非常聰明呢！”其他幼兒也開始述說自己的趣事。可見，激發(fā)幼兒口語表達興趣的方式對于幼兒口語表達能力的培養(yǎng)是非常有價值的。

二、創(chuàng)設(shè)口語表達情景

在對幼兒口語表達能力進行培養(yǎng)的過程中，教師也可通過為幼兒創(chuàng)設(shè)口語表達情景的方式來引導(dǎo)學(xué)生進行口語表達，使學(xué)生在此過程中能夠得到有效的鍛煉。口語表達情景的創(chuàng)設(shè)可以為幼兒提供口語表達的場景，從而激發(fā)幼兒的語言表達欲望，使幼兒能夠在這一過程中，學(xué)會用口語進行表述。創(chuàng)設(shè)口語表達情景的方式，我認為可以通過讓幼兒進行兒童劇表演的方式來進行，我們教師可以組織班里的幾個幼兒表演一個情景劇，為幼兒提供一個合適的口語表達情景。在情景劇排練的過程中，幼兒有機會進行口語表達，可以通過各自在情景劇中的對話，來鍛煉幼兒的口語表達能力;在情景劇表演的過程中，幼兒也有機會進行口語表達，可以通過讓幼兒在表演過程中進行對話交流，由此培養(yǎng)幼兒的口語表達能力;在情景劇結(jié)束的時候，幼兒還有機會一起討論這個情景劇中的故事內(nèi)容，讓幼兒將自己觀看這個情景劇的感受表達出來，以此為幼兒的口語表達提供機會和條件。

比如，我在講《小螞蟻旅行記》一課時，就為幼兒創(chuàng)設(shè)了口語表達的情景。讓幼兒一起表演《小螞蟻旅行記》里的故事場景。其中一個小朋友扮演小螞蟻，一個小朋友扮演烏鴉，一個小朋友扮演小蝴蝶，一個小朋友扮演小鴿子。大家在這一過程中都爭先恐后地想要表達自己的想法。一個幼兒總結(jié)的非常好：“幫別人就是幫自己，我也要多幫助大家。”可見，創(chuàng)設(shè)口語表達情景的方式能夠提升幼兒的表達欲望，鍛煉幼兒的表達能力。

三、安排口語表達活動

在培養(yǎng)幼兒的口語表達能力時，我們還可以通過為幼兒安排口語表達活動的方式來激發(fā)幼兒的口語表達欲望，使幼兒能夠通過口語表達活動來學(xué)會運用語言表述自己的想法。所以在教學(xué)過程中，我們可以為幼兒設(shè)置多樣的口語表達游戲，這樣才能讓幼兒在活動中鍛煉自己的口語表達能力。

讓幼兒學(xué)習(xí)“說相反話”就是一個非常好的游戲活動，在這一游戲中，教師先說出一句話來，之后讓幼兒說出與此畫相反的話，這樣就為幼兒的口語表達提供了一個非常好的鍛煉機會。同時這一游戲活動還能夠調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂的氛圍更為濃郁。當課堂中的學(xué)習(xí)氛圍被調(diào)動起來的時候，幼兒們就會充分在游戲活動中用口語方式與教師進行對話，幼兒的口語表達能力即得到了訓(xùn)練。

四、結(jié)語

在幼兒語言教學(xué)中，我們可以通過播放動畫內(nèi)容、講述兒童故事以及描繪周末趣事等方式激發(fā)幼兒的口語表達興趣，可以通過為幼兒進行情景表演的方式創(chuàng)設(shè)口語表達情景，可以通過為幼兒設(shè)置口語表達游戲的方式安排口語表達活動。這幾種方式均能夠調(diào)動幼兒對口語表達的興趣，鍛煉幼兒的口語表達能力。

參考文獻：

[1]許依蘭.淺談適合幼兒語言表達能力的故事教學(xué)形式[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（11）.

[2]芮燕華.試談幼兒語言表達能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2012（31）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 安雪蓮（1976.11— ），女，漢族，甘肅天水人，中小學(xué)一級，研究方向：幼兒園語言。