小學生誠信品質培養的幾點做法

摘 要：誠信不是現代時髦的提法，它在我國有著深厚的歷史文化根基，是我國傳統道德的重要方面。當今全國上下都在倡導誠信，那么如何培養小學生的誠信品質呢？本文淺談幾點認識與做法。

關鍵詞：誠信;小學生;培養

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）31-0162-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.151

當今全國上下都在倡導誠信。其實誠信不是現代時髦的提法，它在我國有著深厚的歷史文化根基，是我國傳統道德的重要方面。胡書記說：沒有信用，就沒有秩序，市場經濟就不能發展?？鬃釉f：“民無信不立?！表n非子也說：“巧詐不如拙誠?！苯逃姨招兄€說：“優秀的品德，只有從孩子時開始陶冶，才有希望，在孩子心靈中播下道德的種子，越早越好?！蹦敲矗绾闻囵B小學生的誠信品質呢？在此，我談幾點認識與做法。

一、組織主題討論，真切感悟誠信

古人云：知之深，愛之切，行之堅。認識是情感產生的基礎，世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。只有認識越豐富，越深刻，情感也越豐富越深刻。教師可以通過組織班隊會進行主題討論，讓學生結合生活實際和個人體驗，暢談誠信所蘊含的實質，懂得誠信的基本含義，由此會收到很好的思想教育效果。

在小學生“怎樣做到誠信”的主題班會上，有人說“說到做到就是講誠信”;有人說“每天認真學習，真的做到了上課專心聽講，認真完成各項作業，這就是誠信”;也有人說“在家和在學校的表現一模一樣，在學校愛勞動，在家也應該愛勞動，幫家長做力所能及的事，這也是誠信”;還有的說“當面說的和背后做的一樣，是誠信”等等。同時我特意在課前準備了有關誠信問題的故事，并說給全班同學聽，還給他們講身邊的榜樣人物的故事，用榜樣人物的故事來對學生進行正面引導。這樣，通過榜樣人物和學生身邊的事例，引導他們從自身實際出發，學生就能理較好的理解誠信的含義。

二、由表及里，培養誠信意識

人無信而不立，誠實守信這是中國自古以來的優良傳統。在古代，“信”也是為人的最基本的道德品質，認為“人所以立，信、知、勇也”“人而無信，不知其可也”。都把信作為人立身處世的基本道德要求，認為人而無信很難立足社會。教育家陶行知又指出“學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。學生的職責是‘千學萬學、學做真人，做一個誠實守信的人”。

1.從小事做起，從身邊事做起。如每當考試結束，可以要求學生將試卷拿給家長過目，簽個意見，和家長交流一下。有些學生考得不好，就不想讓家長過目，或自己模仿，或干脆說家長不在，或說忘了給家長看，理由很多。所有這些就有不誠實的現象，我們可以從中啟發他們，考得不好是實實在在發生的，應多找找自己的不足，不應該采取回避，或干脆說謊的態度?？雌饋硎切∈拢鋵嵤且环N不實事求是的態度。不利于改正自己的缺點，如果長此以往會養成壞習慣，對自己的成長不利。

2.善于總結，善于表揚。榜樣的力量是無窮的。如我從開校初班里就組成了一幫一結對子，分工明確，誰負責誰，怎樣幫助后進生，承諾的都比較好，但堅持下來的卻很少。為此，每次在班會上我都及時總結，并對負責認真的于潔、劉樹龍等同學進行表揚，對其他說到做不到的同學提出了改正意見。這樣及時總結，及時表揚，能使學生及時認識到自己的錯誤，及時改正自己的行為，對誠實守信的認識也會越來越深刻。

三、從生活實際出發，真實體驗誠信

1.建立融洽的師生關系，有利于學生誠信品質的養成。怎樣融洽？對有困難的同學給予關心和幫助;對學困生不歧視，不護短，嚴格要求;對學生的秘密問題不公開;對學生談心，這些都能拉近師生關系，使學生能愉快地接受老師的要求，說出自己的心聲。老師要得到學生的信任，首先自己要做到誠信，自己要說到做到。對學生提出的建議說了就要做。如我剛接了這個班，許多同學提出要重新調整座位，重新競選班級班委。我的答復是：老師先盡快熟悉了解你們的學習生活情況，對你們的情況熟悉后馬上就重新調整座位，重新競選班級班委。不長時間，這些事情就做好了，贏得了學生們的信任。為培養學生誠信的品質打下了良好的基礎，對學生誠信品質的形成起到了潛移默化的作用。

2.在具體的實踐活動中培養誠信意識。誠信教育并不是夸夸其談，在實際教育教學中，多組織一些實踐活動，讓學生參與活動并對其進行充分引導發揮他們的自主能動性，學生通過解決實際的問題，了解自身的不足，在進行自我教育的同時以親身體驗的方式去明白誠信的道理。

四、及時、準確處理教育學生，用真情“換取”誠信

生活是學生道德智慧發展的肥沃土壤，實踐是促進良好心理誠信品質逐步養成的最佳途徑。在引導教育時，要避免空洞的說理教育，要讓學生在生活中明白事理，在生活中感受到誠信教育的存在。

對于青少年兒童，雖然他們年齡較小，但他們也有自己的獨立思維，自己的小世界，他們也希望自己的想法能被理解和接受。所以如何打開學生的心扉，找到突破點，因人施教，這就需要運用我們教師的智慧，通過語言、行為藝術去引導、影響他們，通過我們的真情創造和諧、友善的教學環境，以真情換取孩子的真誠，和他們一起成長，從而達到教育的目的。

只有如此，才能讓誠信在真情中自由放飛。

參考文獻：

[1]向征.誠信教育優化研究[M].知識產權出版社，2015.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 曹艷花（1976.3— ），女，漢族，甘肅金塔人，一級教師，研究方向：小學數學教育教學。