微課在高中英語教學中的應用和理性思考

摘 要：當前，以網絡為基本框架的“微課教學”已經在高中英語教學中得到了普及。隨著它在教學中優勢的不斷顯現，教師也越來越關注和重視微課在教學中的應用。對此，教師可主要分析微課在現代教育中的應用現狀，并進一步探討微課的具體應用和必要性等等。

關鍵詞：微課;高中英語教學;應用;理性思考

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）31-0137-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.127

微課作為一種新型教學方式，通過視頻、音樂、話劇的形式來講授課程，給英語課堂提供了更多的可能性與創造性，能提高高中英語教學的整體素養和水平。但是微課畢竟是一種新的嘗試，會有諸多不足，高中英語也正處于探索教學中，本文就主要展開對于高中英語微課教學的主要應用和思考。

一、微課的概念和主要特點

“微課”是指以視頻或者情景為載體，記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教學活動的全過程。其核心組成內容是教師上課的視頻，微課之所以可以迅速發展起來是因為其具有教學時間短、教學內容少、資源容量小、“情景化”等特點。因此，“微課”既有別于傳統單一的教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。

二、微課在高中英語教學的應用現狀

微課是最近幾年興起的，很多英語教師都在嘗試實施，并不斷加強微課在課堂上的應用。微課教學推進了我國幾十年如一日的老派英語教學方法，促進了我國英語教育改革，甚至整個教育體制的變革。但是，受傳統思想以及教育體制的影響，還是有很多的英語教師和學校沒有將微課教學應用于自己的課堂上，仍然呈觀望態度。

三、微課在高中英語教學中的重要作用

（一）培養高中生英語學習興趣

興趣是最好的老師。在我們學習英語的過程中，興趣可以幫助我們更好的學習。英語是一種語言，它的內容是枯燥的語法以及寡淡的應用，因此學習英語必須具有高度積極性和興趣才能堅持下來。利用微課的形式可以在英語教學中采用各種有趣的對話、情景的演繹、音樂的刺激和強畫面感讓學生可以完全融入進去，認真聽課。這種新穎的教學方式與英語形式的多樣性和多變性，讓高中生可以通過這種可視化的教學方式逐步建立學習英語的興趣，進而增強高中生的英語素養。

（二）增強教師教學的趣味性、開放性、豐富性

高中英語教程雖說是專門針對高中生設計的科學的材料，但是內容具有很大的局限性和單一性，而且教材更新速度慢，遠遠跟不上網上以及學生自己的知識，因此只依賴英語教程會阻礙學生的英語學習。微課是與網絡同步的，而且它可以吸取很多網絡上的熱詞穿插在課堂中，可以幫助學生學習最新內容增加課堂的開放性和豐富性。微課以其多樣化的教學方式而被廣泛應用，極大提高了課堂的趣味性。

（三）提高學生在英語學習中的獨立性

傳統的英語課堂全靠教師自己在講臺上的教學，整個課堂以教師為主體，學生只是一個聆聽者，好像并沒有真正參與到英語課堂。教師可以在每一節課前給學生提供視聽一體的畫面感教學，以音頻、圖像的形式發布預習內容，吸引學生主動預習新課內容，幫助學生提前了解上課內容，并提出問題，使學生可以帶著問題上課，讓教師和課堂成為自己解決問題的一種方式，確立學生在課堂的主導地位。

四、微課在高中英語教學中的應用方法

（一）課前導入

學習英語，課前的準備工作是必不可少的，它決定了學生對于這堂課是否有興趣，進而決定了整個這一節英語課的教學效果。利用微課，教師可以通過一些非常有趣的微視頻來導入，以提高學生的上課積極性。

（二）課堂教學

在課堂上，雖然是以教師的講解和答疑為主的，但是對于有些枯燥的，難以理解的語法或者知識點，教師可以制作一些有意思的微視頻，或者截取一些電影幫助學生更好的理解和應用。并且教師可以根據上課的情況，觀察學生的狀態，在學生狀態不好的時候，穿插一些好玩的英語小游戲，或者一些搞笑的英語視頻，不僅可以緩解學生上課低沉狀態，還可以使學生在觀看視頻的時候學到一些知識。

（三）課后復習

課后復習是一整個教學的最后一個環節，也是學生理解、學習、掌握，最終學以致用的重要階段。教師在這個階段尤其不能放松，絕對不能有上完課就完事了的想法。教師還應該在上完課之后，重新根據上課的情況以及學生的問題制作新的微課，切記不能用之前用過的，要給學生一種新穎的體驗，提高學生課后復習的積極性。

五、對于高中實施英語微課的理性思考

毫無疑問，在高中階段利用微課的方式實施英語教學具有很多的優勢，但是教師也應該不斷探究、正確使用，不能完全依靠網上現有的，而是要根據自己的學生因材施教，自己制作適合學生的微課，保證微課的有效性和適用性。而且英語教師也應該做到將微課與課堂合理結合，不斷探索教學方式。

參考文獻：

[1]陳匯萍.試析微課在高中英語教學中的應用及啟示[J].基礎教育研究，2016（5）.

[2]蔡娟.關于微課在高中英語教學中的運用研究[J].科學大眾（科學教育），2017（10）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 李瑋琦（1969.12— ），男，漢族，甘肅寧縣人，中學一級，研究方向：高中英語微課教學。