音樂游戲在小學音樂教育中的實踐措施

王丹丹

(四川省廣元市利州區盤龍第一小學 四川 廣元 628001)

小學音樂教育時期是學生音樂思想啟蒙的關鍵時期，這一時期的音樂教育對培養學生的音樂情感，啟發學生的藝術思維，陶冶學生的情操等都具有重要的作用。但是傳統的音樂教學方法已經不符合現代音樂教育的發展趨勢，需要創新小學音樂教學方法，運用音樂游戲進行教學，下面是具體的音樂游戲實踐措施。

1.根據學生的實際情況，利用音樂游戲實施音樂教育

在小學音樂教育教學中，調動學生的積極性是首要任務。因為小學生具有活潑好動、注意力不集中的年齡特點，如果采用傳統的教學方法，不僅無法調動學生學習音樂的積極性，而且往往還會讓學生感到枯燥乏味，沒有學習興趣。通過引入音樂游戲，可以有效調動學生學習音樂學習的積極性，激發學生對音樂的興趣，從而有效地活躍了課堂氛圍，學生在熱烈的課堂氛圍中學習音樂，可以產生一種聯動效應，音樂的感染力和游戲的熱烈讓學生之間的交流互動多了起來，進而不僅提高了學生的音樂學習效果，而且還提高了學生之間的交流互動水平[1]。

例如在小學音樂《快樂小舞曲》中，教學目的是讓學生感受歌曲歡快活潑的情緒，運用富有彈性的聲音演唱歌曲。這是一首深受兒童喜愛的歌曲，它具有曲調歡快活潑的特點，它以天真的語氣歌唱美麗的祖國，書法出心中無限的快樂的情感。歌曲是4/4拍，大調式，一段體，分為4個樂句，結構比較規整。根據這首歌的特點，教師可以讓學生進行快樂舞游戲。教師讓學生聽了幾遍這首音樂后，引導學生稍加練習，然后放上這首音樂，讓學生相互之間動起來，根據音樂節奏，自由地調整步伐歡快的動起來。如果剛開始不熟悉音樂的曲調，教師可以先讓學生試著玩找朋友的游戲，讓學生混雜在一塊場地上，然后在快樂的舞步下，伴著音樂，找到自己的好朋友。教師根據音樂教學內容，通過利用這種音樂游戲，可以調動學生學習音樂的積極性，提升音樂教學效果。

2.注重音樂游戲的靈活性和節奏感實施音樂教育

唯一的不變就是時刻在變，音樂游戲在音樂教育中的實施也是如此。教師在音樂教學中，應該根據不同的音樂教育階段，運用不同的音樂游戲進行教學，這樣可以讓學生在不同的音樂學習階段都能夠掌握不同的音樂知識。在音樂教學中，靈活運用音樂游戲可以提升教學效率。同時，音樂的節奏感也是十分重要的，在音樂教學中，運用音樂游戲進行教學要體現音樂的節奏感。節奏感對于學生更好地體會和學習音樂具有啟蒙作用，利用節奏感的音樂游戲進行教學，可以有效提高小學音樂的教育水平[2]。

例如音樂《好朋友》，這是一首非常熱情真摯的兒童歌曲，分為兩個樂句，每個樂句又可分為兩個分句，1,2句和結尾處加了小過門。教師可以讓學生在每個小過門處拍兩下手，在第11小節的地方還要讓學生熱情的喊出來：嘿！嘿！這個喊聲要求整齊劃一，不能搶拍。教師可以讓學生進行“海獅頂球”的游戲，培養他們轉換節奏型的能力。教師可以準備4個圖畫卡片海獅，4個皮球(其中的兩個畫上X X節奏型，另外的畫上X的節奏型)。然后讓學生圍成一個圓圈，教師將4個球任意放于4個海獅卡片上組成一個節奏型，學生起身按照這個節奏型在圓圈里邊走邊做出不同的節奏動作，例如拍手。拍肩和跺腳等，教師要時刻變化皮球的方位，學生在根據變化拍出新的節奏。如果拍錯的學生那就退出游戲，正確的就繼續按照節奏做出相關動作。通過在音樂游戲中不斷變化，加強對學生在游戲中的節奏感的訓練，可以有效提升音樂游戲在音樂教育中的效果。

3.在音樂教學中實施音樂創作游戲

音樂創作游戲是進行音樂游戲教學的一種較為高級的形式，有利于激發學生的音樂創造性，培養學生對音樂的鑒賞能力[3]。例如在《森林與小鳥》的音樂中，其中含有非常豐富的音樂元素，教師可以讓學生通過這首歌曲進行創作情景音樂的游戲。通過運用打擊樂器，例如響鈴，雙響筒和三角鐵等模擬出這首歌曲中出現的聲音，讓學生掌握好樂曲的情緒，摸唱樂曲的主題，并且區分出不同樂曲的段落，然后根據區分一對一的進行模擬和歌唱，然后通過小組合作的方式，進行音樂創作游戲，扮演歌曲中的小鳥和各種事物，創造出一派積極向上、激情澎湃的學習氛圍。在這首歌曲的學習中，還要讓學生認識到保護地球、保護生態環境。保護野生動植物的重要意義，讓學生從自身做起，從現在做起。

總結

在小學音樂教育教學中，教師可以充分運用音樂游戲進行教學。通過根據學生實際情況，利用音樂游戲實施教學；注重音樂游戲的靈活性和節奏感實施音樂教育；在音樂教學中實施音樂創作游戲。通過這些措施的有效實施，可以讓音樂游戲在小學音樂教學中發揮獨特的優勢。