摭談體育教學中學生自主學習能力的培養

王志欽

(山東省萊西市院上鎮中心中學 山東 萊西 266609)

體育教學中，不論教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應關注、激發、保持學生運動興趣，使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。學生的自主學習能力是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。自主學習就是要求教師在課堂教學中提供大量的必要的學習機會與經歷，逐漸把他們培養成為在認知情感、社會領域結合發展的獨立的、自我導向的終身學習者，使學生既發展自己的稟賦，熱衷于自己的興趣愛好，學會自我鍛煉、自主學習。

1.倡導“自主、合作、探究”的學習方式

新課改倡導的生本教育正如火如荼地進行，體育教學也在嘗試模塊教學，模塊教學涉及到我們要按照學段，因地制宜，按照不同學校，不同學生分層實施，依照學生認識發展水平進行課程開發。體育課教學內容的選擇也更加多樣化，既重視一些基礎課程的學習，如田徑、體操方面，又注重一些新興運動課程的開發，如輪滑、瑜珈、健身操等。體育課要改變傳統觀念，在教學中引導學生變被動的繼承性學習為主動實踐性學習，幫助學生主動面對教學實踐中存在的問題，有選擇性地進行實踐研究。課堂上嘗試運用“自主、合作、探究”的學習模式，充分調動學習興趣和積極性。通過教學內容設置使學生張揚個性，實現學生獨具特色的全面發展和學校獨具特色的辦學理念。精心設計課堂導入并不是只有室內學科才有，體育課精彩的課堂導入能很快集中學生注意力，把學習當成一種樂趣，使教學任務順利完成。所以體育教師應重視體育課的前奏，根據學生心理生理特點，精心設計好課堂導入，使學生產生良好的學習欲望。可以借助多媒體、音樂。如在上健美操、武術時可先放音樂，在美妙的音樂和教師漂亮的示范下，學生會不由自主地產生強烈學習欲望，吸引學生的注意力，從而開展教學。

2.觀察檢驗

一是檢驗學生的學習積極性。可通過觀察、座談形式了解學生對自主學習安排之后的學習積極性。一般情況下，學生對體育課的積極性有所提高證明所安排的方法有作用或有明顯作用，對學習有幫助，反之，則應考慮安排有欠妥之處或安排方法有問題，應積極改進。二是檢驗學生學習的成績。通過對學生學習成績的反饋，檢驗學生的學習效果，假如我們所安排的方法經過一段時間的運用未能體現出一定的作用，或者說其運動成績還不如原來的好，那么在某種意義上說，至少其方法是欠佳的。這樣的自主學習其意義就不是很大。我們既要考慮學生自主學習、自主鍛煉的掌握，還需要學生身體素質的有效提高。三是檢驗學生創造能力與創新能力是否提高。這一問題也許比較難，可從以下幾方面進行比較；第一，看學生自己的活動能力，從安排自主學習、自主鍛練之后學生自已活動的具體效果，觀察其活動能力是否提高。第二，看學生在教師安排自主學習、自主鍛煉之后的活動是否經常的出現有意義的創新活動與練習，并對技術學習與掌握有一定的幫助，或者說對自鍛方面有一定的作用，是否能顯示出一些價值。再用其行為能力與以前學生上課自我鍛煉與成績的情況進行對比，檢驗學生通過教師安排與指導是否有所進步。

3.處理好學生自主學習與教師促進作用的關系

傳統教學教師習慣于學生跟著教師練習，教師怎么說，學生怎么練。假若有學生超越教師布置安排的內容，就會制止，甚至提出批評，而自主學習是使學生在很多方面超出教師所布置的內容進行創造性的發揮練習，只要對學習技術、身體練習、創造力培養有好處，就應給于學生支持、幫助，鼓勵學生去做，教師絕對應該是學生自主練習的促進者與支持者。在學生自主練習的過程中要做到既保證學生的自主練習正常發揮，又要絕對保證學生安全。

4.發揮榜樣的力量

青少年模仿性極強，善于接受一切新鮮事物，特別喜歡追“星” ，所以利用體育明星的明星效應對學生進行教育，事半功倍。如姚明、阿聯、孫悅的登陸“NBA” ，籃球運動引起更多人的關注，加上本土的“CBA”如火如荼地進行，全場上雙外援的改革體制，青少年潛移默化、耳濡目染，渴望成為象姚明那樣球技超群的人，就會不由自主地愛好籃球運動。飛人劉翔也是一代人的偶像，他在我國田徑項目處于低潮時獲得悉尼奧運會金牌，接著又勇破世界記錄，給我們展示了田徑短跑賽場上亞洲人創造的傳奇。這些明星深深地影響著青少年這一代，激發著他們積極參與體育運動。教師要善于利用媒體上的“星” ，發現和培養身邊的“星”。

5.用游戲競賽法激發興趣

體育游戲是走、跑、跳等各種技能的綜合，集知識性、趣味性、娛樂性為一體，深受學生喜愛，成為體育教學中行之有效的教學方法之一。中學生年齡一般在11-15歲之間，從人的生理角度看，這一時期正處于青春發育期，思想上處于半幼稚半成熟的狀態，行動上表現為活潑好動。但注意力不集中，自覺性與自制性較差。體育教學適時的運用游戲活動，可以改變生死呆板的教學，營造輕松學習環境，使學習內容深入淺出，使體育課變的富有魅力，讓學生自己主動地、積極地參加鍛煉，真正達到寓教與樂的教學效果，實現體育與健康課程目標。

總之，新課程下的體育教學就是要從學生的興趣出發，從運動技能學習到體驗運動樂趣、再到形成體育價值觀。當學生的參與熱情被調動起來后，就轉入正常的教學活動，從學生簡單的動作到動作的形成，讓學生整體地自主地接受學習，在游戲和比賽的練習活動中掌握技術，讓學生充分體育運動的樂趣，體驗失敗與成功。引導學生通過對體育項目的學習和體驗，逐步形成對體育的認識，培養學生的終身體育意識。